PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA
Edukacja dla bezpieczeństwa
Szkoła Podstawowa im. Wedlów - Tuczyńskich
w Tucznie
P Z O
Z
EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA
ORAZ
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY
SZKOŁA PODSTAWOWA
KLASA VII A i VIII B
Edukacja dla bezpieczeństwa. Podręcznik.
Szkoła podstawowa. Klasa 8
Bogusława Breitkopf, Dariusz Czyżow
923/2018 Zgodny z wymaganiami od 2017 r.
NR PROGRAMU - SP EDB - 23/2018
Małgorzata Winkler
PRZEDMIOTEM OCENY I KONTROLI OSIĄGNIĘĆ UCZNIA SĄ:
- Wiadomości (zapamiętywanie, zrozumienie)
- Umiejętności ( zastosowanie wiadomości w sytuacjach typowych i problemowych)
- Postawy i przekonania ( aktywność, zaangażowanie w proces uczenia się)
CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA
▪ Zapoznanie uczniów i rodziców (opiekunów prawnych) z wymaganiami na poszczególne oceny
▪ Przedstawienie metod sprawdzania, kryteriów oceniania wiadomości i umiejętności uczniów
▪ Umożliwienie uczniom kontrolowania procesu nauczania
▪ Motywowanie uczniów do systematycznej pracy i samorozwoju
▪ Dostarczanie rodzicom ( opiekunom prawnym) i nauczycielom informacji o postępach,
trudnościach i uzdolnieniach ucznia
▪ Doskonalenie procesu dydaktycznego i metod pracy nauczyciela
POSTANOWIENIA WSTĘPNE:
- przy ocenianiu nauczyciel uwzględnia możliwości ucznia oraz zaangażowanie
aktywna praca na lekcji nagradzana jest ( +), trzy ( +) równoznaczne są z oceną bardzo dobrą,
- uczeń może otrzymać na lekcji ( - ), trzy ( -) równoznaczne są z oceną niedostateczną
- uczeń jest zobowiązany do posiadania zeszytu i podręczników na każdej lekcji
- uczeń ma prawo trzykrotnie w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do lekcji ( nie dotyczy to zapowiedzianych prac klasowych, sprawdzianów, powtórzeń oraz kartkówek), każde kolejne nieprzygotowanie skutkuje oceną niedostateczną
- uczeń ma obowiązek zgłosić nieprzygotowanie do lekcji
- uczeń ma prawo być nieprzygotowanym do lekcji po dłuższej, usprawiedliwionej nieobecności w szkole
- na koniec semestru nie przewiduje się poprawy ocen cząstkowych
- wszystkie sprawy sporne, które nie zostały ujęte w PZO, rozstrzygane będą zgodnie z WSO oraz rozporządzeniami MEN
SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW O WYMAGANIACH EDUKACYJNYCH:
Uczniowie na pierwszej godzinie lekcyjnej zapoznawani są z PZO oraz wymaganiami na poszczególne oceny, co zostaje odnotowane w dzienniku oraz w zeszycie ucznia. PZO oraz wymagania dostępne będą dla ucznia u nauczyciela przedmiotu oraz w wyznaczonym miejscu i stronie internetowej szkoły.
METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA:
Sprawdziany pisemne ( sprawdziany i prace klasowe):
- sprawdzian obejmuje swoim zakresem minimum trzy jednostki lekcyjne / jeden dział tematyczny
- sprawdziany są obowiązkowe
- prace klasowe odbywają się po zakończeniu działu programowego i trwają całą godzinę lekcyjną
- sprawdziany i prace klasowe zapowiedziane są przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem i poprzedzone są lekcją powtórzeniową
- w przypadku nieobecności nauczyciela lub klasy w dniu sprawdzianu , pracy klasowej - ustala się nowy termin sprawdzianu / pracy klasowej
- sprawdzian, praca klasowa powinny być sprawdzone i oddane uczniom w terminie nie przekraczającym dwóch tygodni od czasu ich przeprowadzenia
- nieusprawiedliwiona nieobecność na sprawdzianie oznacza , że uczeń może tylko raz w terminie ustalonym przez nauczyciela, zaliczyć materiał, jednak bez możliwości poprawy
- usprawiedliwiona nieobecność na sprawdzianie, oznacza, że uczeń musi zaliczyć zaległy materiał i ma możliwość poprawy w terminie ustalonym przez nauczyciela
- uczeń ma prawo do poprawy oceny ze sprawdzianu, pracy klasowej w terminie dwóch tygodni od jego /jej otrzymania, termin poprawy uzgadnia z nauczycielem
- uczeń korzystający z niedozwolonych pomocy na sprawdzianie lub klasówce otrzymuje ocenę niedostateczną
- prace pisemne przechowywane są przez okres jednego roku , uczniowie i rodzice mają prawo wglądu do prac
Kryteria oceny sprawdzianów i prac klasowych:
- ocena celująca ( 6) - 100% - 96%
- ocena bardzo dobra (5) - 95 % - 86 %
- ocena dobra ( 4) - 85 % - 75%
- ocena dostateczna (3) - 74 % - 50%
- ocena dopuszczająca (2) - 49 % - 30 %
- ocena niedostateczna(1) - 29 % - 0 %.
Kartkówki:
- obejmują materiał z 1 -2 ostatnich lekcji i mogą być wcześniej zapowiedziane przez nauczyciela
- czas trwania kartkówki to około 10 - 15 minut
- w przypadku nieobecności na kartkówce można zaliczyć ją ustnie lub pisemnie
- uczeń ma prawo poprawić kartkówkę zgodnie z zapisami w Statucie Szkoły
Kryteria oceniania kartkówek:
- ocena bardzo dobra (5) - 100 % - 90 %
- ocena dobra (4) - 89 % - 75 %
- ocena dostateczna (3) - 74 % - 50 %
- ocena dopuszczająca (2) - 49 % - 30 %
- ocena niedostateczna (1) - 29 % - 0 %.
Odpowiedź ustna:
- stosowana jest sporadycznie
- obejmuje materiał z ostatnich 1-2 lekcji lub pracy domowej
- uczeń może poprawić ocenę z odpowiedzi ustnej, zgodnie z zapisami w Statucie Szkoły
Prace domowe:
- wszystkie prace domowe nauczyciel kontroluje, jednak nie wszystkie ocenia
- praca domowa jest obowiązkowa
- nieusprawiedliwiony brak pracy domowej skutkuje oceną niedostateczną lub minusem
Prowadzenie zeszytu:
- prowadzenie zeszytu przedmiotowego jest obowiązkowe
- nauczyciel kontroluje zeszyt w trakcie kształcenia, sprawdza i ocenia w uzgodnionym terminie
- przy ocenie zeszytu brana jest pod uwagę : estetyka, kompletne i poprawne pod względem merytorycznym notatki
Prace dodatkowe:
- uczeń raz w semestrze powinien oddać 1 pracę długoterminową (tematy prac przygotowane są przez nauczyciela)
- najwyżej oceniane będą prace wykonane w technice komputerowej , które określają samodzielny stosunek autora do tematu, ponadto praca powinna zawierać źródła i materiały z których uczeń korzystał
OCENIANIE ŚRÓDROCZNE I KOŃCOWOROCZNE:
Zasady oceniania śródrocznego i końcoworocznego zgodne są z WSO. Ocena śródroczna i końcoworoczna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych.
Uczeń , który w pierwszym semestrze otrzymał ocenę niedostateczną ma obowiązek napisać sprawdzian z całości materiału realizowanego w I semestrze w terminie ustalonym przez nauczyciela, ale nie później niż na trzy miesiące przed końcem II semestru.
Na pisemną prośbę ucznia lub jego rodziców dyrektor szkoły może wyrazić zgodę na egzamin sprawdzający w celu uzyskania wyższej niż przewidywana roczna, śródroczna ocena z zajęć edukacyjnych. Umotywowane wnioski należy składać do dyrektora szkoły nie później niż 2 dni przed planowanym klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej.
Oceny bieżące oraz oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne ustala się w stopniach według następującej skali:
1) celujący, oznaczenie cyfrowe – 6
a) poziom bardzo wysoki; uczeń biegle korzysta ze zdobytych wiadomości w różnych sytuacjach, jego wiedza wykracza poza wymagania programowe dla danej klasy; bierze udział w konkursach przedmiotowych, aktywnie działa w Wolontariacie lub Straży Pożarnej
2) bardzo dobry - 5
a) poziom wysoki; uczeń sprawnie korzysta ze zdobytych wiadomości w różnych sytuacjach, samodzielnie wykonuje zadania. Rozwiązuj w praktyce typowe zadania
i problemy, radzi sobie w nowych sytuacjach, proponuje własne rozwiązania różnych problemów;3) dobry - 4
a) poziom średni; uczeń pracuje samodzielnie, korzysta ze zdobytych wiadomości
w typowych sytuacjach, rozwiązuje w praktyce typowe zadania i problemy,
a wskazane błędy potrafi poprawić;4) dostateczny – 3
a) poziom zadowalający; uczeń stosując zdobyte wiadomości rozwiązuje łatwe zadania,
z pomocą nauczyciela rozwiązuje typowe zadania i problemy o średnim stopniu trudności;5) dopuszczający - 2
a) poziom niski; uczeń wymaga wsparcia i pomocy ze strony nauczyciela w swoich działaniach i rozwiązywaniu zadań, samodzielnie wykonuje zadnia o niskim stopniu trudności;
6) niedostateczny - 1.
a) uczeń nie opanował minimalnych wymagań z podstawy programowej;
WAGA POSZCZEGÓLNYCH FORM AKTYWNOŚCI:
Forma aktywności
Waga
Uwagi
Zadanie
1
Aktywność
1
Odpowiedź ustna
2
Projekt edukacyjny
2
Kartkówka
3
Pozycja boczna ustalona bandażowanie
3
Sprawdzian/praca klasowa
5
Kategoria ocen poprawianych (z wagą 2)
Sprawdziany praktyczne- RKO
5
Konkursy przedmiotowe lub
strażackie
2 - 10
W zależności od rangi konkursu i zajętego miejsca
Średniej ważonej przyporządkowuje się ocenę szkolną następująco:
- ocena niedostateczna ( 1) » ˂ 0 - 1,74
- ocena dopuszczająca (2) » ˂ 1,75 - 2, 74
- ocena dostateczna (3) » ˂ 2,75 - 3,74
- ocena dobra (4 )» ˂ 3,75 - 4,74
- ocena bardzo dobra (5) » ˂ 4,75 - 5,50
- ocena celująca (6) » ˂ 5,51 - 6
Oceny stawiamy zgodnie z przyjętymi przedziałami, ocena nie może być niższa niż obliczona ze średnią ważoną , w szczególnych przypadkach, jeżeli przewiduje się, że uczeń może otrzymać więcej ocen niepozytywnych i nie wyraża chęci poprawy ocen, przewidywana ocena śródroczna lub końcoworoczna może być niższa niż średnia ważona.
SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW O WYMAGANIACH EDUKACYJNYCH:
Uczniowie na pierwszej godzinie lekcyjnej zapoznawani są z PZO oraz wymaganiami na poszczególne oceny, co zostaje odnotowane w dzienniku oraz w zeszycie ucznia. PZO oraz wymagania dostępne będą dla ucznia u nauczyciela przedmiotu oraz w wyznaczonym miejscu i stronie internetowej szkoły.
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY:
Ocena niedostateczna: Uczeń nie opanował minimalnych wymagań z podstawy programowej,
Ocena dopuszczająca: uczeń powinien -
- wyjaśnić zasady zachowania się ratujących (świadków zdarzenia) w miejscu wypadku
- rozpoznać osobę w stanie zagrożenia życia
- unikać narażania własnego zdrowia na niebezpieczeństwo
- ocenić własne możliwości
- wezwać odpowiednią pomoc
- ocenić przytomność poszkodowanego
- ocenić czynność oddychania u osoby nieprzytomnej (trzema zmysłami, przez okres do 10 sekund)
- udrożnić drogi oddechowe rękoczynem czoło–żuchwa
- systematycznie ponawiać ocenę oddychania u osoby nieprzytomnej
- ułożyć osobę nieprzytomną w pozycji bezpiecznej
- rozpoznać czynności życiowe poszkodowanego lub ich brak
- postępować według poznanego schematu ratowniczego
- wykonać na manekinie uciski klatki piersiowej
- wykonać na manekinie rękoczyny ratunkowe w przypadku zadławienia
- wymienić środki stanowiące wyposażenie apteczki pierwszej pomocy
- wyjaśnić zastosowanie poszczególnych materiałów opatrunkowych
- wykonać opatrunek osłaniający na ranę w obrębie kończyny
- posługiwać się chustą trójkątną podczas opatrywania ran i unieruchamiania kończyn
- bezpiecznie zdjąć rękawiczki ochronne
- zastosować unieruchomienie obłożeniowe
- zademonstrować metodę chłodzenia w przypadku oparzenia kończyny
- wykonać opatrunek uciskowy
- zatamować krwotok za pomocą opatrunku
- zademonstrować metodę chłodzenia w przypadku oparzenia kończyny
- udzielić pomocy w przypadku odmrożenia miejscowego
- rozpoznać stan poszkodowanego, sprawdzić czynności życiowe
- wymienić zagrożenia dla osoby nieprzytomnej
- wezwać odpowiednią pomoc
- wymienić zachowania, które sprzyjają zdrowiu (prozdrowotne) oraz zagrażają zdrowiu, a także wskazać te, które szczególnie często występują wśród nastolatków
- dobrać i zademonstrować umiejętności komunikacji interpersonalnej istotne dla zdrowia i bezpieczeństwa (odmowa)
- wymienić składniki bezpieczeństwa państwa
- orientować się w geopolitycznych uwarunkowaniach bezpieczeństwa, wynikających z położenia Polski
- rozróżnić poszczególne sygnały alarmowe i środki alarmowe
- omówić zasady właściwego zachowania się w razie uruchomienia sygnałów alarmowych
- zachować się po ogłoszeniu alarmu w szkole
- wymienić przykłady zagrożeń związanych z wystąpieniem powodzi
- podać zasady postępowania w razie zagrożenia powodzią
- scharakteryzować zagrożenia pożarowe w domu, szkole i najbliższej okolicy
- rozpoznać i prawidłowo zareagować na sygnał alarmu o pożarze w szkole
- wymienić przykłady nadzwyczajnych zagrożeń wywołanych przez człowieka
- wymienić przykłady zagrożeń środowiskowych
- opisać pożądane zachowania ludności w sytuacji zagrożeń chemicznych
- wymienić przykłady zagrożeń środowiskowych mogących być przyczyną ewakuacji
- omówić zasady postępowania w sytuacji wystąpienia zdarzenia terrorystycznego
Ocena dostateczna: uczeń powinien -
- uzasadnić znaczenie udzielania pierwszej pomocy
- omówić zasady zabezpieczenia miejsca wypadku
- omówić zasady postępowania bezpiecznego dla ratownika
- wyjaśnić zasady bezpiecznego postępowania w rejonie wypadku
- rozpoznać u osoby stan zagrożenia życia
- wyjaśnić mechanizm niedrożności dróg oddechowych u osoby nieprzytomnej;
- postępować według poznanego schematu ratunkowego
- wykonać na manekinie uciski klatki piersiowej i oddech zastępczy, samodzielnie i we współpracy z drugą osobą
- zastosować poznany schemat ratunkowy
- wymienić przykłady działań zapobiegających zadławieniu u małych dzieci
- wymienić przedmioty, jakie powinny znaleźć się w apteczce domowej
- opatrzyć rany kończyn chustą trójkątną
- zastosować podstawowe zasady opatrywania ran
- zastosować właściwe opatrunki w zależności od rodzaju urazu i umiejscowienia rany
- wyjaśnić, jak rozpoznać krwotok zewnętrzny
- opisać opatrunek uciskowy
- stosować zasady unieruchamiania doraźnego kości i stawów
- wyjaśnić, na czym polega udzielanie pierwszej pomocy w oparzeniach
- wymienić przykłady zapobiegania oparzeniom, ze szczególnym uwzględnieniem środowiska domowego i małych dzieci
- wyjaśnić, na czym polega udzielanie pierwszej pomocy w odmrożeniach
- rozpoznać u osoby stan zagrożenia życia
- przedstawić metody zapewnienia bezpieczeństwa własnego, osoby poszkodowanej i otoczenia w sytuacjach symulowanych podczas lekcji
- ocenić własne zachowania związane ze zdrowiem
- dobrać i zademonstrować umiejętności komunikacji interpersonalnej istotne dla zdrowia i bezpieczeństwa (odmowa, zachowania asertywne, negocjowanie)
- wyjaśnić, co rozumie przez pojęcie „bezpieczne państwo”
- wymienić czynniki mające wpływ na bezpieczeństwo Polski
- omówić sposób zachowania się uczniów po usłyszeniu sygnału alarmu
- wskazać drogi ewakuacji w szkole
- omówić znaczenie kolorów stosowanych w ratownictwie powodziowym
- omówić zasady zachowania się podczas pożarów
- omówić rolę różnych służb i innych podmiotów w sytuacji zagrożeń cywilizacyjnych
- uzasadnić znaczenie bezwzględnego stosowania się do zaleceń służb ratunkowych
- opisać zasady postępowania w razie uwolnienia niebezpiecznych środków chemicznych
- przedstawić obowiązki ludności w sytuacjach wymagających ewakuacji
- przedstawić zasady zachowania się ludności w sytuacji pojawienia się grupy antyterrorystycznej
Ocena dobra: uczeń powinien -
- przedstawić metody zapewnienia bezpieczeństwa własnego, osoby poszkodowanej i otoczenia w sytuacjach symulowanych podczas zajęć
- rozpoznać stopień zagrożenia osoby poszkodowanej
- podać przykład aplikacji na telefon komórkowy wspierającej udzielanie pierwszej pomocy;
- wskazać sposoby zabezpieczenia się przed zakażeniem w kontakcie z krwią i płynami ustrojowymi, stosowania uniwersalnych środków ochrony osobistej
- omówić zasady postępowania bezpiecznego dla ratownika
- odwrócić na plecy poszkodowanego leżącego na brzuchu, gdy zachodzi taka konieczność
- rozpoznać stopień zagrożenia osoby poszkodowanej
- wyjaśnić mechanizm niedrożności dróg oddechowych u osoby nieprzytomnej
- omówić zasady postępowania bezpiecznego dla ratownika
- wymienić najczęstsze przyczyny zaburzeń czynności życiowych poszkodowanego
- omówić uniwersalny algorytm w nagłym zatrzymaniu krążenia
- wyjaśnić pojęcie „nagłe zatrzymanie krążenia”
- wyjaśnić pojęcie i mechanizm zadławienia
- postępować według poznanego schematu ratunkowego
- wymienić przedmioty, jakie powinny się znaleźć w apteczce przygotowanej na wyprawę turystyczną
- omówić zasady pierwszej pomocy w urazach kończyn;
- wymienić przedmioty, jakie powinny się znaleźć w apteczce samochodowej;
- wykonać opatrunek osłaniający na ranę głowy, szyi, twarzy, klatki piersiowej i jamy brzusznej
- ułożyć poszkodowanego w odpowiedniej pozycji, w zależności od umiejscowienia urazu
- wykorzystać podręczne środki do unieruchomienia urazu
- scharakteryzować stopnie oparzeń termicznych
- omówić zasady postępowania w przypadku oparzenia termicznego
- omówić zasady postępowania w przypadku odmrożenia miejscowego
- wyjaśnić pojęcia: „odmrożenie”, ”wychłodzenie”
- udzielić pomocy osobie porażonej prądem;
- omówić zasady postępowania w zależności od sytuacji urazowej
- odróżnić czynniki środowiskowe i społeczne (korzystne i szkodliwe), na które człowiek może mieć wpływ, od takich, na które nie może mieć wpływu
- wyjaśnić wpływ stresu na zdrowie
- ustalić indywidualny plan działania uwzględniający rozwój umiejętności komunikacji interpersonalnej
- wymienić i scharakteryzować podstawowe pojęcia związane z bezpieczeństwem państwa
- wymienić organizacje międzynarodowe i przedstawić ich rolę w zapewnieniu bezpieczeństwa Polski
- omówić rodzaje alarmów;
- wymienić zasady ostrzegania ludności o zagrożeniach
- wyjaśnić zasady zachowania się ludności po usłyszeniu sygnału alarmowego
- omówić rolę różnych służb i innych podmiotów w sytuacji wystąpienia powodzi
- wskazać w szkole miejsca szczególnie zagrożone wystąpieniem pożaru i uzasadnić swój wybór
- omówić zasady zachowania się podczas wypadków i katastrof komunikacyjnych, technicznych i innych
- omówić rolę różnych służb i innych podmiotów w sytuacji zagrożenia substancjami toksycznymi
- uzasadnić znaczenie bezwzględnego stosowania się do zaleceń służb i innych podmiotów w sytuacji zagrożenia
- omówić rolę różnych służb i innych podmiotów w sytuacji wystąpienia zdarzenia terrorystycznego
Ocena bardzo dobra: uczeń powinien -
- wyjaśnić znaczenie podejmowania działań z zakresu udzielania pierwszej pomocy przez świadka zdarzenia
- podać przykłady zagrożeń w środowisku domowym, ulicznym, wodnym, w przestrzeniach podziemnych, w lasach
- wyjaśnić pojęcie „stan zagrożenia życia”
- rozpoznać potencjalne źródła zagrożeń w kontakcie z poszkodowanym
- wymienić objawy utraty przytomności;
- wyjaśnić zasady bezpiecznego postępowania w rejonie wypadku
- wykazać związek między utratą przytomności a zagrożeniem życia
- wymienić przyczyny i objawy nagłych zasłabnięć i utraty przytomności
- opisać zastosowanie automatycznego defibrylatora zewnętrznego (AED)
- wykazać wpływ zastosowania AED na zwiększenie skuteczności akcji resuscytacyjnej
- wymienić oznaki nagłego zatrzymania krążenia
- omówić schemat postępowania w przypadku zadławienia
- wyjaśnić pojęcie rany
- wskazać zależność
między sposobem opatrzenia rany a jej gojeniem się
- zaplanować wyposażenie apteczki dla kilkuosobowej grupy na wyprawę turystyczną w zależności od pory roku
- wyjaśnić pojęcia: „rana”, „krwotok”
- wyjaśnić, dlaczego silny krwotok zagraża życiu
- wyjaśnić pojęcie „złamanie”
- wymienić przyczyny urazów kostno-stawowych
- omówić skutki działania wysokiej temperatury na organizm człowieka
- wyjaśnić pojęcie „oparzenie”
- przedstawić metody zapewnienia bezpieczeństwa własnego, osoby poszkodowanej i otoczenia w sytuacjach symulowanych podczas lekcji
- podać przykłady zagrożeń w środowisku domowym, ulicznym, wodnym, w przestrzeniach podziemnych, w lasach
- wyjaśnić, jak należy udzielać pomocy podczas kąpieli, załamania lodu, porażenia prądem
- omówić krótkoterminowe i długoterminowe skutki zachowań sprzyjających (prozdrowotnych) i zagrażających zdrowiu
- wyjaśnić zależności między zdrowiem fizycznym, psychicznym, emocjonalnym i społecznym
- ustalić, co sam może zrobić, aby stworzyć warunki środowiskowe i społeczne, które są korzystne dla zdrowia, a także służące rozwojowi komunikacji interpersonalnej
- określić istotę problemu bezpieczeństwa
- omówić filary współczesnego bezpieczeństwa Polski
- omówić rolę różnych służb i innych podmiotów
- uzasadnić znaczenie bezwzględnego stosowania się do zaleceń służb i innych podmiotów
- omówić rodzaje alarmów
- uzasadnić znaczenie bezwzględnego stosowania się do zaleceń służb ratowniczych
- wyjaśnić najczęstsze przyczyny powstawania pożarów
- uzasadnić celowość przestrzegania zasad ochrony przeciwpożarowej
- opisać rodzaje zagrożeń związanych z działalnością człowieka
- omówić rolę różnych służb i innych podmiotów w sytuacji zagrożeń cywilizacyjnych
- wymienić przykłady nadzwyczajnych zagrożeń wywołanych przez człowieka
- zaplanować kolejność działań domowników w sytuacji zagrożenia chlorem gazowym
- zaplanować ewakuację rodziny na wypadek klęski żywiołowej
- uzasadnić potrzebę przeciwdziałania panice
Ocena celująca: uczeń powinien -
- przedstawić rolę świadka zdarzenia w pierwszej pomocy
- ocenić zachowanie się świadków zdarzenia (ratujących) na miejscu wypadku
- uzasadnić, że prawidłowe wezwanie pomocy może mieć istotne znaczenie dla ratowania życia poszkodowanych
- scharakteryzować poszczególne ogniwa łańcucha ratunkowego
- wskazać przyczyny i okoliczności prowadzące do szybkiego pogorszenie stanu zdrowia lub zagrożenia życia
- dowieść konieczności udzielania pierwszej pomocy w przypadku zaburzeń czynności życiowych poszkodowanego
- wyjaśnić rolę układu nerwowego, układu krwionośnego i układu oddechowego w utrzymywaniu podstawowych funkcji życiowych
- omówić zasady postępowania z osobą nieprzytomną
- uzasadnić konieczność udzielania pierwszej pomocy w przypadku zaburzeń czynności życiowych poszkodowanego
- wymienić warunki i czynniki zapewniające resuscytację wysokiej jakości
- uzasadnić konieczność udzielania pierwszej pomocy w przypadku zakrztuszenia lub zadławienia
- uzasadnić konieczność opatrywania ran
- rozpoznać stopień zagrożenia osoby poszkodowanej i wyjaśnić zasady bezpiecznego postępowania w rejonie wypadku
- wyjaśnić zagrożenie związane z silnym krwotokiem
- wymienić przykłady zapobiegania urazom w sporcie, w domu, w pracy
- przedstawić metody zapewnienia bezpieczeństwa własnego, osoby poszkodowanej i otoczenia w sytuacjach symulowanych podczas lekcji
- scharakteryzować stopnie odmrożeń
- omówić skutki działania niskiej temperatury na organizm człowieka
- rozpoznać stopień zagrożenia osoby poszkodowanej i wyjaśnić zasady bezpiecznego postępowania w rejonie wypadku
- wymienić rzetelne źródła informacji o zdrowiu, chorobach, świadczeniach i usługach zdrowotnych
- zaplanować rozwój umiejętności komunikacji interpersonalnej, uwzględniającej zachowania asertywne oraz negocjacje
- podjąć dyskusję na temat bezpieczeństwa państwa
- omówić rolę organizacji międzynarodowych w zapewnieniu bezpieczeństwa Polski
- uzasadnić znaczenie bezwzględnego stosowania się do zaleceń służb i innych podmiotów;
- uzasadnić przydatność znajomości sygnałów alarmowych
- wyjaśnić, dlaczego na terenach powodziowych należy przeciwdziałać panice
- uzasadnić potrzebę przeciwdziałania panice
- planować postępowanie uczniów po usłyszeniu sygnału o pożarze
- uzasadnić znaczenie bezwzględnego stosowania się do zaleceń różnych służb i innych podmiotów
- opisać miejsca eksponowania znaków substancji toksycznych
- omówić rolę różnych służb i innych podmiotów w czasie prowadzenia ewakuacji z terenu zagrożonego
- uzasadnić znaczenie bezwzględnego stosowania się do zaleceń służb biorących udział w zdarzeniu antyterrorystycznym
Uczniowie ze specjalnymi wymaganiami edukacyjnymi lub z orzeczeniem Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej (PPP)
Ze względu na znaczne zróżnicowanie w możliwościach i umiejętnościach poszczególnych uczniów posiadających orzeczenia PPP przedstawiony system oceniania nie może być zastosowany w stosunku do nich, a wymagania i sposób oceniania dostosowywane do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia.
Wymagania wobec uczniów z opinią są obniżone, ale nadal obejmują wiadomości i umiejętności objęte podstawą programową. Dostosowania przejawiają się m.in. poprzez dostosowanie tempa pracy do indywidualnych potrzeb ucznia, unikanie trudnego słownictwa w poleceniach, częstsze powtarzanie, utrwalanie podstawowych, koniecznych zagadnień.
Opracowała : Małgorzata Winkler