PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

Szkoła Podstawowa im. Wedlów - Tuczyńskich

w Tucznie

 

 

P Z O

Z

 EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA

ORAZ

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY

SZKOŁA PODSTAWOWA

KLASA VII A i VIII B

 

Edukacja dla bezpieczeństwa. Podręcznik.

Szkoła podstawowa. Klasa 8

Bogusława Breitkopf, Dariusz Czyżow

923/2018      Zgodny z wymaganiami od 2017 r.

NR PROGRAMU -     SP EDB - 23/2018

 

 

Małgorzata Winkler

 

 

PRZEDMIOTEM OCENY I KONTROLI OSIĄGNIĘĆ UCZNIA SĄ:

• Wiadomości (zapamiętywanie, zrozumienie)
• Umiejętności ( zastosowanie wiadomości w sytuacjach typowych i problemowych)
• Postawy i przekonania ( aktywność, zaangażowanie w proces uczenia się)

CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA

▪ Zapoznanie uczniów i rodziców (opiekunów prawnych) z wymaganiami na poszczególne oceny

▪ Przedstawienie metod sprawdzania, kryteriów oceniania wiadomości i umiejętności uczniów

▪ Umożliwienie uczniom kontrolowania procesu nauczania

▪ Motywowanie uczniów do systematycznej pracy i samorozwoju

▪ Dostarczanie rodzicom ( opiekunom prawnym) i nauczycielom informacji o postępach,

  trudnościach i uzdolnieniach ucznia

▪ Doskonalenie procesu dydaktycznego i metod pracy nauczyciela   

POSTANOWIENIA WSTĘPNE:

• przy ocenianiu nauczyciel uwzględnia możliwości ucznia oraz zaangażowanie

 aktywna praca na lekcji nagradzana jest ( +), trzy ( +) równoznaczne są z oceną bardzo dobrą,

• uczeń może otrzymać na lekcji ( - ),  trzy ( -) równoznaczne są z oceną niedostateczną
•  uczeń jest zobowiązany do posiadania zeszytu i podręczników na każdej lekcji
•  uczeń ma prawo trzykrotnie w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do lekcji ( nie dotyczy to zapowiedzianych prac klasowych, sprawdzianów, powtórzeń oraz kartkówek), każde kolejne nieprzygotowanie skutkuje oceną niedostateczną
• uczeń ma obowiązek zgłosić nieprzygotowanie do lekcji
•  uczeń ma prawo być nieprzygotowanym do lekcji po dłuższej, usprawiedliwionej nieobecności w szkole
•  na koniec semestru nie przewiduje się poprawy ocen cząstkowych
• wszystkie sprawy sporne, które nie zostały ujęte w PZO, rozstrzygane będą zgodnie z WSO oraz rozporządzeniami MEN

SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW O WYMAGANIACH EDUKACYJNYCH:

Uczniowie na pierwszej godzinie lekcyjnej zapoznawani są z PZO oraz wymaganiami na poszczególne oceny, co zostaje odnotowane w dzienniku oraz w zeszycie ucznia. PZO oraz wymagania dostępne będą dla ucznia u nauczyciela przedmiotu oraz w wyznaczonym miejscu i stronie internetowej szkoły. 

 METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA:  

 Sprawdziany pisemne ( sprawdziany i prace klasowe):

• sprawdzian obejmuje swoim zakresem minimum trzy jednostki lekcyjne / jeden dział tematyczny
• sprawdziany są obowiązkowe
• prace klasowe odbywają się po zakończeniu działu programowego i trwają całą godzinę lekcyjną
• sprawdziany  i prace klasowe zapowiedziane są przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem     i poprzedzone są lekcją  powtórzeniową
•  w przypadku nieobecności nauczyciela lub klasy w dniu sprawdzianu , pracy klasowej - ustala się nowy   termin sprawdzianu / pracy klasowej
•  sprawdzian, praca klasowa  powinny  być sprawdzone  i oddane uczniom w terminie nie przekraczającym dwóch tygodni od czasu ich  przeprowadzenia
• nieusprawiedliwiona nieobecność na sprawdzianie oznacza , że uczeń może tylko raz w terminie ustalonym przez nauczyciela, zaliczyć materiał, jednak bez możliwości poprawy
•   usprawiedliwiona nieobecność na sprawdzianie, oznacza, że uczeń musi zaliczyć zaległy materiał i ma możliwość poprawy w terminie ustalonym przez nauczyciela
•  uczeń ma prawo do poprawy oceny ze sprawdzianu, pracy klasowej w terminie dwóch tygodni od jego /jej otrzymania, termin poprawy uzgadnia z nauczycielem
•  uczeń korzystający z niedozwolonych pomocy na sprawdzianie lub klasówce otrzymuje ocenę niedostateczną
•  prace pisemne przechowywane są przez okres jednego roku , uczniowie i rodzice mają prawo wglądu do prac    

Kryteria oceny sprawdzianów i prac klasowych:

                                         - ocena celująca ( 6) - 100% - 96%

                                         - ocena bardzo dobra (5) - 95 % - 86 %

                                         - ocena dobra ( 4)  - 85 % - 75%

                                         - ocena dostateczna (3) - 74 % - 50%

                                         - ocena dopuszczająca (2) - 49 % - 30 %

                                         - ocena niedostateczna(1) - 29 % - 0 %.

Kartkówki:

• obejmują materiał z 1 -2  ostatnich lekcji i mogą  być wcześniej zapowiedziane przez nauczyciela
•  czas trwania kartkówki to około 10 - 15 minut
•  w  przypadku nieobecności na kartkówce można  zaliczyć ją ustnie lub pisemnie
•  uczeń ma prawo poprawić kartkówkę zgodnie z zapisami w Statucie Szkoły

Kryteria oceniania kartkówek:

                                         - ocena bardzo dobra (5)  - 100 % - 90 %

                                         - ocena dobra (4) - 89 % - 75 %

                                         - ocena dostateczna (3)  - 74 % - 50 %

                                         - ocena dopuszczająca (2) - 49 % - 30 %

                                         - ocena niedostateczna (1) - 29 % - 0 %.

 

Odpowiedź ustna:

• stosowana jest sporadycznie
• obejmuje materiał z ostatnich 1-2   lekcji lub pracy domowej
• uczeń może poprawić ocenę z odpowiedzi ustnej, zgodnie z zapisami w Statucie Szkoły

Prace domowe:

•  wszystkie prace domowe nauczyciel kontroluje, jednak nie wszystkie ocenia
• praca domowa jest obowiązkowa
• nieusprawiedliwiony brak pracy domowej skutkuje oceną niedostateczną lub minusem

Prowadzenie zeszytu:

• prowadzenie zeszytu przedmiotowego jest obowiązkowe
•  nauczyciel kontroluje zeszyt w trakcie kształcenia, sprawdza i ocenia w uzgodnionym terminie
•  przy ocenie zeszytu brana jest pod uwagę : estetyka, kompletne i poprawne pod względem merytorycznym notatki

Prace dodatkowe:

• uczeń raz w semestrze  powinien oddać 1 pracę długoterminową   (tematy prac przygotowane są przez nauczyciela)
•   najwyżej oceniane będą  prace wykonane w technice komputerowej  ,  które określają samodzielny stosunek autora do tematu,  ponadto  praca powinna zawierać źródła i materiały z których uczeń korzystał

 

OCENIANIE ŚRÓDROCZNE I KOŃCOWOROCZNE:

Zasady oceniania śródrocznego i końcoworocznego  zgodne są z WSO. Ocena śródroczna i końcoworoczna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych.

Uczeń , który w  pierwszym  semestrze otrzymał ocenę niedostateczną ma obowiązek napisać sprawdzian z całości materiału realizowanego w I semestrze w terminie ustalonym przez nauczyciela, ale nie później niż na trzy miesiące przed końcem II semestru.

Na pisemną prośbę ucznia lub jego rodziców dyrektor szkoły może wyrazić zgodę na egzamin sprawdzający w celu uzyskania wyższej niż przewidywana roczna, śródroczna ocena z zajęć edukacyjnych. Umotywowane wnioski należy składać do dyrektora szkoły nie później niż 2 dni przed planowanym klasyfikacyjnym  posiedzeniem rady pedagogicznej.

Oceny bieżące oraz oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne  ustala się w stopniach według następującej skali:

  1)  celujący, oznaczenie cyfrowe – 6

     a)  poziom bardzo wysoki; uczeń biegle korzysta ze zdobytych   wiadomości w różnych sytuacjach, jego wiedza wykracza   poza wymagania  programowe dla danej klasy; bierze udział w konkursach przedmiotowych, aktywnie działa w Wolontariacie lub Straży Pożarnej

  2)  bardzo dobry - 5

     a) poziom wysoki; uczeń sprawnie korzysta ze zdobytych wiadomości w różnych     sytuacjach, samodzielnie wykonuje  zadania. Rozwiązuj w praktyce typowe zadania
i problemy,  radzi sobie w nowych sytuacjach, proponuje własne rozwiązania różnych problemów;   

  3)  dobry - 4

     a) poziom średni; uczeń pracuje samodzielnie, korzysta ze zdobytych wiadomości
w typowych sytuacjach, rozwiązuje w praktyce typowe zadania i problemy,
a wskazane błędy potrafi  poprawić;  

  4)  dostateczny – 3

     a) poziom zadowalający; uczeń stosując zdobyte wiadomości rozwiązuje łatwe zadania,
z pomocą nauczyciela rozwiązuje  typowe zadania i problemy o średnim stopniu trudności;  

  5)  dopuszczający - 2

     a) poziom niski; uczeń wymaga wsparcia i pomocy ze strony  nauczyciela w swoich działaniach i rozwiązywaniu zadań, samodzielnie wykonuje zadnia o niskim stopniu trudności;

  6)  niedostateczny - 1.  

     a) uczeń nie opanował minimalnych wymagań z podstawy programowej;

WAGA POSZCZEGÓLNYCH  FORM  AKTYWNOŚCI:

Forma aktywności	Waga	Uwagi
Zadanie	1
Aktywność	1
Odpowiedź ustna	2
Projekt edukacyjny	2
Kartkówka	3
Pozycja boczna ustalona bandażowanie	3
Sprawdzian/praca klasowa	5	Kategoria ocen poprawianych (z wagą 2)
Sprawdziany praktyczne- RKO	5
Konkursy przedmiotowe lub strażackie	2 - 10	W zależności od rangi konkursu i zajętego miejsca

 

Średniej ważonej przyporządkowuje się ocenę szkolną następująco:

- ocena niedostateczna   ( 1) » ˂ 0 - 1,74

        -  ocena dopuszczająca   (2) »  ˂ 1,75 -  2, 74

       - ocena dostateczna         (3) » ˂ 2,75 -  3,74

       - ocena dobra                   (4 )» ˂ 3,75 -  4,74

     - ocena bardzo dobra      (5) » ˂ 4,75 - 5,50

- ocena celująca             (6) » ˂ 5,51 -  6

Oceny stawiamy zgodnie z przyjętymi przedziałami, ocena nie może być niższa niż obliczona ze średnią ważoną , w szczególnych przypadkach, jeżeli przewiduje się, że uczeń może otrzymać więcej ocen niepozytywnych i nie wyraża chęci poprawy ocen, przewidywana ocena śródroczna lub końcoworoczna może być niższa niż średnia ważona.

SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW O WYMAGANIACH EDUKACYJNYCH:

Uczniowie na pierwszej godzinie lekcyjnej zapoznawani są z PZO oraz wymaganiami na poszczególne oceny, co zostaje odnotowane w dzienniku oraz w zeszycie ucznia. PZO oraz wymagania dostępne będą dla ucznia u nauczyciela przedmiotu oraz w wyznaczonym miejscu i stronie internetowej szkoły. 

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY:

Ocena niedostateczna: Uczeń nie opanował minimalnych wymagań z podstawy programowej,

Ocena dopuszczająca: uczeń powinien -

• wyjaśnić zasady zachowania się ratujących (świadków zdarzenia) w miejscu wypadku
• rozpoznać osobę w stanie zagrożenia życia
• unikać narażania własnego zdrowia na niebezpieczeństwo
• ocenić własne możliwości
• wezwać odpowiednią pomoc

• ocenić przytomność poszkodowanego
• ocenić czynność oddychania u osoby nieprzytomnej (trzema zmysłami, przez okres do 10 sekund)
• udrożnić drogi oddechowe rękoczynem czoło–żuchwa
• systematycznie ponawiać ocenę oddychania u osoby nieprzytomnej

• ułożyć osobę nieprzytomną w pozycji bezpiecznej
• rozpoznać czynności życiowe poszkodowanego lub ich brak
• postępować według poznanego schematu  ratowniczego
• wykonać na manekinie uciski klatki piersiowej
• wykonać na manekinie rękoczyny ratunkowe w przypadku zadławienia
• wymienić środki stanowiące wyposażenie apteczki pierwszej pomocy
• wyjaśnić zastosowanie poszczególnych materiałów opatrunkowych
• wykonać opatrunek osłaniający na ranę w obrębie kończyny
• posługiwać się chustą trójkątną podczas opatrywania ran i unieruchamiania kończyn
• bezpiecznie zdjąć rękawiczki ochronne
• zastosować unieruchomienie obłożeniowe
• zademonstrować metodę chłodzenia w przypadku oparzenia kończyny
• wykonać opatrunek uciskowy
• zatamować krwotok za pomocą opatrunku
• zademonstrować metodę chłodzenia w przypadku oparzenia kończyny
• udzielić pomocy w przypadku odmrożenia miejscowego
• rozpoznać stan poszkodowanego, sprawdzić czynności życiowe
• wymienić zagrożenia dla osoby nieprzytomnej
• wezwać odpowiednią pomoc
• wymienić zachowania, które sprzyjają zdrowiu (prozdrowotne) oraz zagrażają zdrowiu, a także wskazać te, które szczególnie często występują wśród nastolatków
• dobrać i zademonstrować umiejętności komunikacji interpersonalnej istotne dla zdrowia i bezpieczeństwa (odmowa)
• wymienić składniki bezpieczeństwa państwa
• orientować się w geopolitycznych uwarunkowaniach bezpieczeństwa, wynikających z położenia Polski
• rozróżnić poszczególne sygnały alarmowe i środki alarmowe
• omówić zasady właściwego zachowania się w razie uruchomienia sygnałów alarmowych
• zachować się po ogłoszeniu alarmu w szkole
• wymienić przykłady zagrożeń związanych z wystąpieniem powodzi
• podać zasady postępowania w razie zagrożenia powodzią
• scharakteryzować zagrożenia pożarowe w domu, szkole i najbliższej okolicy
• rozpoznać i prawidłowo zareagować na sygnał alarmu o pożarze w szkole
• wymienić przykłady nadzwyczajnych zagrożeń wywołanych przez człowieka
• wymienić przykłady zagrożeń środowiskowych
• opisać pożądane zachowania ludności w sytuacji zagrożeń chemicznych
• wymienić przykłady zagrożeń środowiskowych mogących być przyczyną ewakuacji
• omówić zasady postępowania w sytuacji wystąpienia zdarzenia terrorystycznego

 

Ocena dostateczna: uczeń powinien -

• uzasadnić znaczenie udzielania pierwszej pomocy
• omówić zasady zabezpieczenia miejsca wypadku
• omówić zasady postępowania bezpiecznego dla ratownika
• wyjaśnić zasady bezpiecz­nego postępowania w rejonie wypadku

• rozpoznać u osoby  stan zagrożenia życia
• wyjaśnić mechanizm niedrożności dróg oddechowych u osoby nieprzytomnej;

• postępować według poznanego schematu  ratunkowego
• wykonać na manekinie uciski klatki piersiowej i oddech zastępczy, samodzielnie i we współpracy z drugą osobą
• zastosować poznany schemat ratunkowy
• wymienić przykłady działań zapobiegających zadławieniu u małych dzieci
• wymienić przedmioty, jakie powinny znaleźć się w apteczce domowej
• opatrzyć rany kończyn chustą trójkątną
• zastosować podstawowe zasady opatrywania ran
• zastosować właściwe opatrunki w zależności od rodzaju urazu i umiejscowienia rany
• wyjaśnić, jak rozpoznać krwotok zewnętrzny
• opisać opatrunek uciskowy
• stosować zasady unieruchamiania doraźnego kości i stawów
• wyjaśnić, na czym polega udzielanie pierwszej pomocy w oparzeniach
• wymienić przykłady zapobiegania oparzeniom, ze szczególnym uwzględnieniem środowiska domowego i małych dzieci
• wyjaśnić, na czym polega udzielanie pierwszej pomocy w odmrożeniach
• rozpoznać u osoby stan zagrożenia życia
• przedstawić metody zapewnienia bezpieczeństwa własnego, osoby poszkodowanej i otoczenia w sytuacjach symulowanych podczas lekcji
• ocenić własne zachowania związane ze zdrowiem
• dobrać i zademonstrować umiejętności komunikacji interpersonalnej istotne dla zdrowia i bezpieczeństwa (odmowa, zachowania asertywne, negocjowanie)
• wyjaśnić, co rozumie przez pojęcie „bezpieczne państwo”
• wymienić czynniki mające wpływ na bezpieczeństwo Polski
• omówić sposób zachowania się uczniów po usłyszeniu sygnału alarmu
• wskazać drogi ewakuacji w szkole
• omówić znaczenie kolorów stosowanych w ratownictwie powodziowym
• omówić zasady zachowania się podczas pożarów
• omówić rolę różnych służb i innych podmiotów w sytuacji zagrożeń cywilizacyjnych
• uzasadnić znaczenie bezwzględnego stosowania się do zaleceń służb ratunkowych
• opisać zasady postępowania w razie uwolnienia niebezpiecznych środków chemicznych
• przedstawić obowiązki ludności w sytuacjach wymagających ewakuacji
• przedstawić zasady zachowania się ludności w sytuacji  pojawienia się grupy antyterrorystycznej

 

Ocena dobra: uczeń powinien -

• przedstawić  metody zapewnienia bezpieczeństwa własnego, osoby poszkodowanej i otoczenia w sytuacjach symulowanych podczas zajęć
• rozpoznać stopień zagrożenia osoby poszkodowanej
• podać przykład aplikacji na telefon komórkowy wspierającej udzielanie pierwszej pomocy;
• wskazać sposoby zabezpieczenia się przed zakażeniem w kontakcie z krwią i płynami ustrojowymi, stosowania uniwersalnych środków ochrony osobistej
• omówić zasady postępowania bezpiecznego dla ratownika
• odwrócić na plecy poszkodowanego leżącego na brzuchu, gdy zachodzi taka konieczność
• rozpoznać stopień zagrożenia osoby poszkodowanej
• wyjaśnić mechanizm niedrożności dróg oddechowych u osoby nieprzytomnej
• omówić zasady postępowania bezpiecznego dla ratownika
• wymienić najczęstsze przyczyny zaburzeń czynności życiowych poszkodowanego
• omówić uniwersalny algorytm w nagłym zatrzymaniu krążenia
• wyjaśnić pojęcie „nagłe zatrzymanie krążenia”
• wyjaśnić pojęcie i mechanizm zadławienia
• postępować według poznanego schematu ratunkowego
• wymienić przedmioty, jakie powinny się znaleźć w apteczce przygotowanej na wyprawę turystyczną
• omówić zasady pierwszej pomocy w urazach kończyn;
• wymienić przedmioty, jakie powinny się znaleźć w apteczce samochodowej;
• wykonać opatrunek osłaniający na ranę głowy, szyi, twarzy, klatki piersiowej i jamy brzusznej
• ułożyć poszkodowanego w odpowiedniej pozycji, w zależności od umiejscowienia urazu
• wykorzystać podręczne środki do unieruchomienia urazu
• scharakteryzować stopnie oparzeń termicznych
• omówić zasady postępowania w przypadku oparzenia termicznego
• omówić zasady postępowania w przypadku odmrożenia miejscowego
• wyjaśnić pojęcia: „odmrożenie”, ”wychłodzenie”
• udzielić pomocy osobie porażonej prądem;
• omówić zasady postępowania w zależności  od sytuacji urazowej

• odróżnić czynniki środowiskowe i społeczne (korzystne i szkodliwe), na które człowiek może mieć wpływ, od takich, na które nie może mieć wpływu

• wyjaśnić wpływ stresu na zdrowie
• ustalić indywidualny plan działania uwzględniający rozwój umiejętności komunikacji interpersonalnej
• wymienić i scharakteryzować podstawowe pojęcia związane z bezpieczeństwem państwa
• wymienić organizacje międzynarodowe i przedstawić ich rolę w zapewnieniu bezpieczeństwa Polski
• omówić rodzaje alarmów;
• wymienić zasady ostrzegania ludności o zagrożeniach
• wyjaśnić zasady zachowania się ludności po usłyszeniu sygnału alarmowego
• omówić rolę różnych służb i innych podmiotów w sytuacji wystąpienia powodzi
• wskazać w szkole miejsca szczególnie zagrożone wystąpieniem pożaru i uzasadnić swój wybór
• omówić zasady zachowania się podczas wypadków i katastrof komunikacyjnych, technicznych i innych
• omówić rolę różnych służb i innych podmiotów w sytuacji zagrożenia substancjami toksycznymi
• uzasadnić znaczenie bezwzględnego stosowania się do zaleceń służb i innych podmiotów w sytuacji zagrożenia
• omówić rolę różnych służb i innych podmiotów w sytuacji wystąpienia zdarzenia terrorystycznego

 

Ocena bardzo dobra: uczeń powinien -

• wyjaśnić znaczenie podejmowania działań z zakresu udzielania pierwszej pomocy przez świadka zdarzenia
• podać przykłady zagrożeń w środowisku domowym, ulicznym, wodnym, w przestrzeniach podziemnych, w lasach
• wyjaśnić pojęcie „stan zagrożenia życia”
• rozpoznać potencjalne źródła zagrożeń w kontakcie z poszkodowanym
• wymienić objawy utraty przytomności;
• wyjaśnić zasady bezpiecz­nego postępowania w rejonie wypadku
• wykazać związek między utratą przytomności a zagrożeniem życia
• wymienić  przyczyny i objawy nagłych zasłabnięć i utraty przytomności
• opisać zastosowanie automatycznego defibrylatora zewnętrznego (AED)
• wykazać wpływ zastosowania AED na zwiększenie skuteczności akcji resuscytacyjnej
• wymienić oznaki nagłego zatrzymania krążenia
• omówić schemat postępowania w przypadku zadławienia
• wyjaśnić pojęcie rany
• wskazać zależność

między sposobem opatrzenia rany a jej gojeniem się

• zaplanować wyposażenie apteczki dla kilkuosobowej grupy na wyprawę turystyczną w zależności od pory roku
• wyjaśnić pojęcia: „rana”, „krwotok”
• wyjaśnić, dlaczego silny krwotok zagraża życiu
• wyjaśnić pojęcie „złamanie”
• wymienić przyczyny urazów kostno-stawowych
• omówić skutki działania wysokiej temperatury na organizm człowieka
• wyjaśnić pojęcie „oparzenie”
• przedstawić metody zapewnienia bezpieczeństwa własnego, osoby poszkodowanej i otoczenia w sytuacjach symulowanych podczas lekcji
• podać przykłady zagrożeń w środowisku domowym, ulicznym, wodnym, w przestrzeniach podziemnych, w lasach
• wyjaśnić, jak należy udzielać pomocy podczas kąpieli, załamania lodu, porażenia prądem
• omówić krótkoterminowe i długoterminowe skutki zachowań sprzyjających (prozdrowotnych) i zagrażających zdrowiu
• wyjaśnić zależności między zdrowiem fizycznym, psychicznym, emocjonalnym i społecznym
• ustalić, co sam może zrobić, aby stworzyć warunki środowiskowe i społeczne, które są korzystne dla zdrowia, a także służące rozwojowi komunikacji interpersonalnej
• określić istotę problemu bezpieczeństwa
• omówić filary współczesnego bezpieczeństwa Polski
• omówić rolę różnych służb i innych podmiotów
• uzasadnić znaczenie bezwzględnego stosowania się do zaleceń służb i innych podmiotów
• omówić rodzaje alarmów
• uzasadnić znaczenie bezwzględnego stosowania się do zaleceń służb ratowniczych
• wyjaśnić najczęstsze przyczyny powstawania pożarów
• uzasadnić celowość przestrzegania zasad ochrony przeciwpożarowej
• opisać rodzaje zagrożeń związanych z działalnością człowieka
• omówić rolę różnych służb i innych podmiotów w sytuacji zagrożeń cywilizacyjnych
• wymienić przykłady nadzwyczajnych zagrożeń wywołanych przez człowieka
• zaplanować kolejność działań domowników w sytuacji zagrożenia chlorem gazowym
• zaplanować ewakuację rodziny na wypadek klęski żywiołowej
• uzasadnić potrzebę przeciwdziałania panice

 

 

 

 

 

 

Ocena celująca: uczeń powinien -

• przedstawić rolę świadka zdarzenia w pierwszej pomocy
• ocenić zachowanie się świadków zdarzenia (ratujących) na miejscu wypadku
• uzasadnić, że prawidłowe wezwanie pomocy może mieć istotne znaczenie dla ratowania życia poszkodowanych
• scharakteryzować poszczególne ogniwa łańcucha ratunkowego
• wskazać przyczyny i  okoliczności prowadzące do szybkiego pogorszenie stanu zdrowia lub zagrożenia życia
• dowieść konieczności udzielania pierwszej pomocy w przypadku zaburzeń czynności życiowych poszkodowanego
• wyjaśnić rolę układu nerwowego, układu krwionośnego i układu oddechowego w utrzymywaniu podstawowych funkcji życiowych
• omówić zasady postępowania z osobą nieprzytomną
• uzasadnić konieczność udzielania pierwszej pomocy w przypadku zaburzeń czynności życiowych poszkodowanego
• wymienić warunki i czynniki zapewniające resuscytację wysokiej jakości
• uzasadnić konieczność udzielania pierwszej pomocy w przypadku zakrztuszenia lub zadławienia
• uzasadnić konieczność opatrywania ran
• rozpoznać stopień zagrożenia osoby poszkodowanej i wyjaśnić zasady bezpiecznego postępowania w rejonie wypadku
• wyjaśnić zagrożenie związane z silnym krwotokiem
• wymienić przykłady zapobiegania urazom w sporcie, w domu, w pracy
• przedstawić metody zapewnienia bezpieczeństwa własnego, osoby poszkodowanej i otoczenia w sytuacjach symulowanych podczas lekcji
• scharakteryzować stopnie odmrożeń
• omówić skutki działania niskiej temperatury na organizm człowieka
• rozpoznać stopień zagrożenia osoby poszkodowanej i wyjaśnić zasady bezpiecznego postępowania w rejonie wypadku
• wymienić rzetelne źródła informacji o zdrowiu, chorobach, świadczeniach i usługach zdrowotnych
• zaplanować rozwój umiejętności  komunikacji interpersonalnej, uwzględniającej zachowania asertywne oraz negocjacje
• podjąć dyskusję na temat bezpieczeństwa państwa
• omówić rolę organizacji międzynarodowych w zapewnieniu bezpieczeństwa Polski
• uzasadnić znaczenie bezwzględnego stosowania się do zaleceń służb i innych podmiotów;
• uzasadnić przydatność znajomości sygnałów alarmowych
• wyjaśnić, dlaczego na terenach powodziowych należy przeciwdziałać panice
• uzasadnić potrzebę przeciwdziałania panice
• planować postępowanie uczniów po usłyszeniu sygnału o pożarze
• uzasadnić znaczenie bezwzględnego stosowania się do zaleceń różnych służb i innych podmiotów
• opisać miejsca eksponowania znaków substancji toksycznych
• omówić rolę różnych służb i innych podmiotów w czasie prowadzenia ewakuacji z terenu zagrożonego
• uzasadnić znaczenie bezwzględnego stosowania się do zaleceń służb biorących udział w zdarzeniu antyterrorystycznym

 

Uczniowie ze specjalnymi wymaganiami edukacyjnymi lub z orzeczeniem Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej (PPP)

 

Ze względu na znaczne zróżnicowanie w możliwościach i umiejętnościach poszczególnych uczniów posiadających orzeczenia PPP przedstawiony system oceniania nie może być zastosowany w stosunku do nich, a wymagania i sposób oceniania dostosowywane  do  indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia.

Wymagania wobec uczniów z opinią są obniżone, ale nadal obejmują wiadomości i umiejętności objęte podstawą programową. Dostosowania przejawiają się m.in. poprzez dostosowanie tempa pracy do indywidualnych potrzeb ucznia,  unikanie trudnego słownictwa w poleceniach, częstsze powtarzanie, utrwalanie podstawowych, koniecznych zagadnień.

                                                   

                           

Opracowała : Małgorzata Winkler