PSO/WYMAGANIA GIMNAZJUM

    PSO Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA ORAZ WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY

ROK SZKOLNY 2015 / 2016

 

Małgorzata Winkler

PODSTAWA PRAWNA

1. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych  (Dz.U. 2015 poz. 843) z późniejszymi zmianami.

2. Wewnątrzszkolny System Oceniania.

3. Program dla trzeciego etapu edukacyjnego - rozporządzenie MEN z dnia 23.12.2008 r.

   Dz. U. Nr 4, poz. 17 w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkół

   podstawowych i gimnazjum.

 

Przedmiotem oceny i kontroli osiągnięć ucznia są:

• Wiadomości (zapamiętywanie, zrozumienie)
• Umiejętności ( zastosowanie wiadomości w sytuacjach typowych i problemowych)

Postawy i przekonania ( aktywność, zaangażowanie w proces uczenia się)

CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA

▪ Zapoznanie uczniów i rodziców (opiekunów prawnych) z wymaganiami na poszczególne oceny

▪ Przedstawienie metod sprawdzania, kryteriów oceniania wiadomości i umiejętności uczniów

▪ Umożliwienie uczniom kontrolowania procesu nauczania

▪ Motywowanie uczniów do systematycznej pracy i samorozwoju

▪ Dostarczanie rodzicom ( opiekunom prawnym) i nauczycielom informacji o postępach,

  trudnościach i uzdolnieniach ucznia

▪ Doskonalenie procesu dydaktycznego i metod pracy nauczyciela   

POSTANOWIENIA WSTEPNE:

- przy ocenianiu nauczyciel uwzględnia możliwości ucznia oraz zaangażowanie

- aktywna praca na lekcji nagradzana jest ( +), trzy ( +) równoznaczne są z oceną bardzo dobrą

- uczeń jest zobowiązany do posiadania zeszytu i podręczników na każdej lekcji

- uczeń ma prawo trzykrotnie w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do lekcji ( nie dotyczy zapowiedzianych prac klasowych, sprawdzianów, powtórzeń oraz kartkówek), każde kolejne nieprzygotowanie skutkuje oceną niedostateczną

- uczeń ma obowiązek zgłosić nieprzygotowanie do lekcji

- uczeń ma prawo byc nieprzygotowanym do lekcji po dłuższej, usprawiedliwionej nieobecności w szkole

- na koniec semestru nie przewiduje się poprawy ocen cząstkowych

- wszystkie sprawy sporne, które nie zostały ujęte w PSO, rozstrzygane będą zgodnie z WSO oraz rozporządzeniami MEN

 METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA:  

 Sprawdziany pisemne ( sprawdziany i prace klasowe)  :

- sprawdzian obejmuje swoim zakresem minimum trzy jednostki lekcyjne / jeden dział tematyczny

- sprawdziany są obowiązkowe

- prace klasowe odbywają się po zakończeniu działu programowego i trwają całą godzinę lekcyjną

-  sprawdziany , prace klasowe zapowiedziane są przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem     i poprzedzone są lekcją  powtórzeniową

- w przypadku nieobecności nauczyciela lub klasy w dniu sprawdzianu , pracy klasowej - ustala się ponownie nowy   termin

- sprawdzian, praca klasowa  powinny  być sprawdzone  i oddane uczniom w terminie nie przekraczającym dwóch tygodni od czasu ich  przeprowadzenia

- nieusprawiedliwiona nieobecność na sprawdzianie oznacza , że uczeń może tylko raz w terminie ustalonym przez nauczyciela, zaliczyć materiał, jednak bez możliwości poprawy

- usprawiedliwiona nieobecność na sprawdzianie, pracy klasowej oznacza, że uczeń musi zaliczyć zaległy materiał i ma możliwość poprawy w terminie ustalonym przez nauczyciela

- uczeń ma prawo do poprawy oceny ze sprawdzianu, pracy klasowej w terminie dwóch tygodni od jego /jej otrzymania, termin poprawy uzgadnia z nauczycielem

- uczeń korzystający z niedozwolonych pomocy na sprawdzianie lub klasówce otrzymuje ocenę niedostateczną

 - prace pisemne przechowywane są przez okres jednego roku , uczniowie i rodzice mają prawo wglądu do prac    

Kryteria oceny sprawdzianów i prac klasowych:

- ocena celująca ( 6) - 100% - 96 %

- ocena bardzo dobra (5) - 95 % - 86 %

- ocena dobra ( 4)  - 85 % - 75%

- ocena dostateczna (3) - 74 % - 50 %

- ocena dopuszczająca (2) - 49 % - 30 %

- ocena niedostateczna(1) - 29 % - 0 %.

 Kartkówki:

- obejmują materiał z 1 -2  ostatnich lekcji i mogą  być wcześniej zapowiedziane przez nauczyciela

- czas trwania kartkówki to około 10 - 15 minut

-  w  przypadku nieobecności na kartkówce można  zaliczyć ją ustnie lub pisemnie

- uczeń ma prawo poprawić kartkówkę zgodnie z zapisami w Statucie Szkoły

Kryteria oceniania kartkówek:

- ocena bardzo dobra (5)  - 100 % - 90 %

- ocena dobra (4) - 89 % - 75 %

- ocena dostateczna (3)  - 74 % - 50 %

- ocena dopuszczająca (2) - 49 % - 30 %

- ocena niedostateczna (1) - 29 % - 0 %.

 Odpowiedź ustna  :

- obejmuje materiał z ostatnich dwóch  lekcji lub pracy domowej

- uczeń może poprawić ocenę z odpowiedzi ustnej, zgodnie z zapisami w Statucie Szkoły

Prace domowe:

- wszystkie prace domowe nauczyciel kontroluje, jednak nie wszystkie ocenia

- praca domowa jest obowiązkowa

 

- nieusprawiedliwiony brak pracy domowej skutkuje oceną niedostateczną

Prowadzenie zeszytu:

- prowadzenie zeszytu przedmiotowego jest obowiązkowe

- nauczyciel kontroluje zeszyt w trakcie kształcenia, sprawdza i ocenia w uzgodnionym terminie

- przy ocenie zeszytu brana jest pod uwagę : estetyka, kompletne i poprawne pod względem merytorycznym notatki

 

Prace dodatkowe :

- uczeń raz w roku powinien oddać 1 referat na wybrany przez siebie  wcześniej temat (tematy przygotowane są przez nauczyciela)

- najwyżej będą oceniane prace wykonane w technice komputerowej , które określają samodzielny stosunek autora do tematu, na końcu praca powinna zawierać źródła i materiały z których uczeń korzystał.

OCENIANIE SEMESTRALNE I KOŃCOWOROCZNE

Zasady oceniania semestralnego i końcoworocznego  zgodne są z WSO. Ocena semestralna i końcoworoczna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych. Największą wagę mają oceny ze sprawdzianów i  kartkówek oraz z odpowiedzi ustnych, pozostałe oceny są ocenami pomocniczymi. Uczeń , który na pierwszy semestr otrzymał ocenę niedostateczną ma obowiązek napisać sprawdzian z całości materiału realizowanego w I semestrze w terminie ustalonym przez nauczyciela, ale nie później niż na trzy miesiące przed końcem II semestru.

Na pisemną prośbę ucznia lub jego rodziców dyrektor szkoły może wyrazić zgodę na egzamin sprawdzający w celu uzyskania wyższej niż przewidywana roczna/ semestralna ocena z zajęć edukacyjnych. Umotywowane wnioski należy składać do dyrektora szkoły nie później niż 7 dni przed planowanym klasyfikacyjnym  posiedzeniem rady pedagogicznej.

Kryteria oceny semestralnej i końcoworocznej:

Ocenie ważonej przyporządkowuje się ocenę szkolną następująco:

- ocena niedostateczna   ( 1) » ˂ 0 - 1,74

-  ocena dopuszczająca   (2) »  ˂ 1,75 -  2, 74

- ocena dostateczna         (3) » ˂ 2,75 -  3,74

-ocena dobra                   (4 )» ˂ 3,75 -  4,74

- ocena bardzo dobra      (5) » ˂ 4,75 - 5,50

 - ocena celująca             (6) » ˂ 5,51 -  6

Oceny stawiamy zgodnie z przyjętymi przedziałami, ocena nie może być niższa niż obliczona ze średnią ważoną.

WAGA POSZCZEGÓLNYCH  FORM  AKTYWNOŚCI

• sprawdzian , praca klasowa– 5 ( kategoria ocen poprawionych z wagą 2)
• kartkówka – 3
• odpowiedź ustna – 2
• aktywność (praca na lekcji) – 1
• praca domowa – 1
• ćwiczenie – pozycja boczna- bezpieczna – 4
• ćwiczenie – RKO – 5
• ćwiczenia praktyczne – opatrywanie ran – 4
• projekt edukacyjny - 2
• udział w konkursie :  na szczeblu szkolnym 3 , na szczeblu powiatowym i wyższym – 5

( o wadze decyduje zajęte punktowane miejsce)

• praca w grupie – 1
• aktywna praca w wolontariacie, straży pożarnej ( zaświadczenie ) - 5

SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW O WYMAGANIACH EDUKACYJNYCH:

Uczniowie na pierwszej godzinie lekcyjnej zapoznawani są z PSO oraz wymaganiami na poszczególne oceny, co zostaje odnotowane w dzienniku oraz w zeszycie ucznia. PSO oraz wymagania dostępne będą dla ucznia u nauczyciela przedmiotu oraz w wyznaczonym miejscu. 

OGÓLNE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY:

Ocena niedostateczna : Uczeń:

  - pomimo pomocy nauczyciela nie potrafi się wypowiedzieć na określony temat

- nie opanował wiedzy i umiejętności w zakresie wymagań koniecznych, niezbędnych

 do    dalszego kształcenia

- nie potrafi wykonać prostego polecenia

- wykazuje się brakiem systematyczności i chęci do nauki

Ocena dopuszczająca : Uczeń:

- przy pomocy nauczyciela jest w stanie wykonać proste polecenia

- ma braki w opanowaniu wiedzy i umiejętności, które są konieczne do dalszego kształcenia

- posiada minimum wiedzy

- nie potrafi sformułować jasnej wypowiedzi na tematy poruszane na lekcjach

- jego postawa na lekcjach jest bierna, ale wykazuje chęć do współpracy

Ocena dostateczna : Uczeń:

- jest aktywny na lekcjach sporadycznie

- jego wiedza jest fragmentaryczna i wyrywkowa

- ma problemy z samodzielnym sformułowaniem i uzasadnieniem swoich wypowiedzi

- udziela odpowiedzi na proste pytania nauczyciela

- wykonuje samodzielnie proste zadania, które przydzieli mu grupa

Ocena dobra : Uczeń:

- w dużej mierze opanował treści i umiejętności zawarte w programie

- chętnie pracuje w grupie

- jest aktywny na zajęciach

- umiejętnie wykorzystuje zdobyte informacje

- wykonuje samodzielnie typowe zadania związane z tokiem lekcji i zlecone przez nauczyciela

- umie formułować proste, typowe wypowiedzi ustne i pisemne

- porównuje zachowania pozytywne i negatywne oraz ich wpływ na postawę  ludzi

- prezentuje różne sposoby rozwiązywania konfliktów

- poprawnie stosuje pojęcia: efekt cieplarniany, dziura ozonowa, kwaśne deszcze

- poprawnie wykonuje czynności ratownicze, umie dobrać potrzebny sprzęt i wykorzystać środki ratownicze

Ocena bardzo dobra  :Uczeń:

- bardzo aktywnie uczestniczy w zajęciach

- sprawnie samodzielnie posługuje się różnymi źródłami wiedzy, uzasadnia odpowiedzi

   korzystając z wiadomości  prasowych i telewizyjnych

- uzasadnia własne poglądy i stanowiska

- dokonuje samodzielnej oceny wydarzeń i zjawisk

- dostrzega związki przyczynowo- skutkowe

- potrafi łączyć wiedzę z różnych przedmiotów

- interpretuje teksty źródłowe

- rozumie, że oprócz praw uczeń ma obowiązki

- bezbłędnie wykonuje czynności ratownicze, koryguje błędy kolegów

- odpowiednio wykorzystuje sprzęt i środki ratownicze

- zdobył pełen zakres wiedzy przewidziany w programie

- sprawnie wykorzystuje wiedzę z różnych przedmiotów do rozwiązywania zadań z edukacji

  dla bezpieczeństwa

   - umie pokierować grupą rówieśników

   Ocena celująca :Uczeń:

  - posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza program

  - rozwija własne zainteresowania

  - bierze udział z sukcesami w konkursach, olimpiadach, mistrzostwach

  - jest bardzo aktywny na lekcjach

  - wykonuje szereg zadań dodatkowych z własnej inicjatywy

  - jest żywo zainteresowany tym co dzieje się w Polsce i na świecie

  - umiejętnie formułuje argumenty, wypowiada się bardzo poprawnym językiem

  - potrafi doskonale zaplanować i zorganizować pracę swoją i innych

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY

OSTRZEGANIE O ZAGROŻENIACH I ALARMOWANIE

Ocena dopuszczająca :Uczeń:

- rozpoznaje rodzaje alarmów i sygnałów alarmowych

- wyjaśnia jak się należy zachować po usłyszeniu alarmu

- zachowuje się właściwie( zgodnie z instrukcją) po ogłoszeniu alarmu w szkole

- wie co grozi za nieuzasadnione wszczynanie alarmu

- omawia zasady zachowania się ludności po ogłoszeniu alarmu lub uprzedzeniu o zagrożeniu

( przykłady)

Ocena dostateczna :Uczeń:

- omawia zasady zachowania się ludności po ogłoszeniu alarmu lub uprzedzeniu o zagrożeniu

 ( przykłady)

Ocena dobra :Uczeń: - wyjaśnia, czemu służy system wykrywania skażeń i alarmowania

 - omawia zasady zachowania się ludności po ogłoszeniu alarmu lub uprzedzeniu o zagrożeniu

 ( przykłady)

Ocena bardzo dobra: Uczeń:

- wyjaśnia, na czym polegają działania sytemu wykrywania skażeń i alarmowania

- podaje sposób postępowania po ogłoszeniu alarmu lub uprzedzenia o zagrożeniu

Ocena celująca: Uczeń:

- do każdego rodzaju alarmu lub uprzedzeniu o zagrożeniu podaje wyczerpująco zasady postępowania

- omawia sposoby przeciwdziałania panice

OCHRONA PRZED SKAŻENIAMI:

Ocena dopuszczająca: Uczeń:

- wyjaśnia, na czym polegają zabiegi sanitarne i zabiegi specjalne

- wymienia możliwe źródła skażenia

- wymienia sposoby zabezpieczenia żywności i wody przed skażeniami

- proponuje działania chroniące ludzi przed działaniem substancji szkodliwych

- przedstawia zasady postępowania w okolicznościach nakazujących opuszczenie zagrożonego miejsca

Ocena dostateczna;  Uczeń:

 -omawia wpływ substancji promieniotwórczych na ludzi, zwierzęta, żywność i wodę              

- wyjaśnia znaczenie terminów: skażenie i zakażenie

- rozpoznaje znaki substancji toksycznych na pojazdach i budowlach

- wyjaśnia zasady postępowania w przypadku awarii instalacji chemicznej i środka transportu oraz rozszczelnienia zbiorników z substancjami toksycznymi

Ocena dobra: Uczeń:

- wyjaśnia znaczenie terminu promieniotwórczość

- podaje przykłady wykorzystania promieniotwórczości w służbie ludzkości

-charakteryzuje walory ochronne różnych rodzajów opakowań

- uzasadnia konieczność stałej ochrony wody i żywności, zwłaszcza w czasie zdarzeń kryzysowych

- wyjaśnia znaczenie terminu piktogram

-podaje przykłady zastępczych środków ochrony dróg oddechowych i skóry.

Ocena bardzo dobra: Uczeń:

- omawia sposoby postępowania w przypadku zagrożenia skażeniami promieniotwórczymi

- planuje wielkość zapasów wody i żywności na potrzeby swojej rodziny, na określony czas

- wyjaśnia znaczenie terminów: odkażanie, dezaktywacja( mechaniczna, fizyczna, chemiczna), dezynfekcja, dezynsekcja, deratyzacja.

- wymienia rodzaje oznakowań substancji toksycznych i miejsca ich eksponowania

- wymienia zagrożenia lokalne stwarzane przez przemysł i transport

Ocena celująca ;Uczeń:

- podaje wysokość dawki promieniowania, która wywołuje typowe objawy choroby popromiennej

- podaje nazwy instytucji w Polsce, w ramach których działają służby monitorujące poziom radiacji

- wyjaśnia na czym polega uzdatnianie skażonej żywności i wody 

ZAGROŻENIA I DZIAŁANIA RATOWNICZE

Ocena dopuszczająca: Uczeń: - wymienia zagrożenia dla grup społecznych

- identyfikuje znak rozpoznawczy OC

- wymienia i omawia najczęstsze zagrożenia zdrowia i życia na skutek powodzi, pożaru, huraganu i innych sytuacji kryzysowych zagrażających lokalnej społeczności

- omawia przyczyny powodzi

- wyjaśnia jak należy się zachować w czasie powodzi i czego w czasie powodzi robić nie wolno

- wymienia niezbędne działania przygotowujące do ewakuacji z terenów zagrożonych powodzią

- wymienia najczęstsze przyczyny pożarów

- wymienia podstawowe środki gaśnicze

- omawia przeznaczenie podręcznego sprzętu gaśniczego i wskazuje jego typowe rozmieszczenie w obiektach publicznych ( także w szkole)

- identyfikuje znaki ochrony przeciwpożarowej

- wyjaśnia, jak należy się zachować w przypadku dostrzeżenia pożaru

- potrafi wezwać telefonicznie pomoc do gaszenia pożaru

- wyjaśnia jak należy gasić zarzewie ognia

- wyjaśnia, jak należy gasić odzież palącą się na człowieku

- wyjaśnia znaczenie terminu ewakuacja

- potrafi określić jakie substancje można gasić wodą a jakie nie

Ocena dostateczna: Uczeń:- charakteryzuje najczęstsze sytuacje stanowiące zagrożenie dla jednostki

- wyjaśnia znaczenie terminu „sytuacja kryzysowa”

- wymienia i uzasadnia niezbędne działania przygotowujące do ewakuacji terenów zagrożonych powodzią

 - omawia zasady ewakuacji ludności i zwierząt z terenów zagrożonych

- charakteryzuje najistotniejsze zasady opuszczania miejsc zagrożonych

- omawia przyczyny wypadków oraz katastrof komunikacyjnych i technicznych

- wymienia powinności obywatelskie w zakresie ochrony i obrony cywilnej

Ocena dobra: Uczeń:

- wymienia podstawy prawne działania ochrony ludności i obrony cywilnej w Rzeczpospolitej Polskiej

- omawia cele i zadania obrony cywilne

- wymienia zadania organów państwa w zakresie ochrony przeciwpowodziowe-

- wskazać lokalne zagrożenia powodziowe

- uzasadnia potrzebę obserwacji stanu wód oraz urządzeń hydrotechnicznych

- charakteryzuje zagrożenia pożarowe w domu, szkole, najbliższej okolicy

- opisać zasady ratowania ludzi, zwierząt i mienia z pożaru

- wyjaśnia znaczenie terminów wypadek i katastrofa

- omawia zasady zachowania się podczas wypadków i katastrof (komunikacyjnych i innych)

- wyjaśnia zasady zaopatrzenia ludności ewakuowanej w wodę i żywność

Ocena bardzo dobra: Uczeń:

- wymienia podstawowe dokumenty ONZ regulujące działanie obrony cywilnej na świecie

- uzasadnia konieczność istnienia zorganizowanej ochrony ludności

- podaje nazwę centralnego organu państwa odpowiedzialnego za obronę cywilną, wymienia terenowe organy obrony cywilnej

- wymienia instytucje zajmujące się zarządzaniem kryzysowym

- potrafi dokonać analizy lokalnych zagrożeń związanych z powodzią

- kompletuje sprzęt i wyposażenie przydatne podczas ewakuacji i uzasadnia swój wybór

Ocena celująca: Uczeń:

- Potrafi przedstawić funkcjonowanie obrony cywilnej w poszczególnych państwach europejskich (np. trzech)

- potrafi wymienić struktury centralne i lokalne zarządzania kryzysowego w przypadku powodzi

- potrafi opracować instrukcję przeciwpożarową konkretnego obiektu

- potrafi przygotować wywiad z przedstawicielami policji o zagrożeniach wypadkami i katastrofami komunikacyjnymi w najbliższej okolicy i działań zapobiegawczych

PIERWSZA POMOC I RESUSCYTACJA

Ocena dopuszczająca: Uczeń

- rozpoznaje oznaki zatrzymania oddechu i krążenia

- potrafi wskazać miejsce wykonania masażu serca

- wyjaśnia na czym polega resuscytacja krążeniowo- oddechowa

- wykonuje czynności resuscytacyjne popełniając liczne błędy, korzysta z pomocy nauczyciela

- układa poszkodowanego w pozycji bezpiecznej, popełniając liczne błędy, korzysta z pomocy nauczyciela

- wyjaśnia na czym polega pomoc ratownicza w zadławieniach

-  wie kiedy ułożyć osobę nieprzytomną w pozycji bezpiecznej

- wymienia numery alarmowe i omawia właściwy sposób wzywania pomocy

-wyjaśnia zasady oceny układu oddechowego i krążenia

- wymienia zawartość apteczki pierwszej pomocy; posługuje się apteczką pierwszej pomocy

- udziela pomocy w przypadku krwawienia z nos- wymienia główne przyczyny złamań, zwichnięć, skręceń

- wyjaśnia zasady postępowania z poszkodowanym skarżącym się na ból w klatce piersiowej

- wymienić części ciała najłatwiej ulegające odmrożeniu

- udziela pomocy osobie poszkodowanej na skutek oparzenia termicznego

- wyjaśnia, jak należy się zachowywać w czasie burzy i czego należy unika

- wymienia najczęstsze przyczyny zatruć

- wymienia najczęstsze przyczyny utonięć

- wymienia najczęstsze przyczyny wypadków drogowych

-omawia zasady zachowania się podczas udzielania pomocy poszkodowanym w wypadkach drogowych

Ocena dostateczna: Uczeń:

-rozpoznaje stan osoby poszkodowanej; prawidłowo bada jej oddech

- wykonuje czynności resuscytacyjne popełniając błędy, korzysta z pomocy nauczyciela

- układa poszkodowanego w pozycji bezpiecznej, popełniając błędy, korzysta z pomocy nauczyciela

- omawia zasady postępowania aseptycznego i bezpiecznego dla ratownika

- wymienia kolejne ogniwa łańcucha przeżycia; omawia ich znaczenie

- omawia znaczenie czasu w udzielaniu pierwszej pomocy

- wymienia rodzaje krwawień

- potrafi określić ogólne zasady udzielania pomocy przy złamaniach

- wyjaśnia czym jest zasłabnięcie i omawia zasady postępowania w przypadku zasłabnięcia

-wyjaśnić na czym polega pierwsza pomoc w wychłodzeniu, w odmrożeniu

- wyjaśnia jak można pomóc osobie, która ucierpiała na wskutek udaru

- omawia prawidłowe postępowanie w czasie upałów

- wyjaśnia, jak udzielić pomocy osobie porażonej prądem elektrycznym

- wyjaśnia na czym polega pierwsza pomoc przy zatruciach pokarmowych, lekami, gazami, środkami chemicznymi

- wyjaśnia jak należy postępować by bezpiecznie udzielić pomocy osobom tonącym

Ocena dobra: Uczeń:

- wykonuje resuscytację krążeniowo- oddechową popełniając niewielkie błędy

- wymienia zagrożenia osoby nieprzytomnej

- układa poszkodowanego w pozycji bezpiecznej, popełniając niewielkie błędy

- udziela pomocy przy krwawieniu odpowiednio do rodzaju krwawienia

- udziela pomocy przy urazach kończyn

- wyjaśnia od czego zależy temperatura odczuwalna

- omawia zagrożenia wynikające z intensywnych opadów śniegu, porywistych wiatrów i bardzo niskich temperatur oraz prawidłowe zachowanie w takich sytuacjach

- potrafi udzielić pomocy osobie poszkodowanej na skutek oparzenia chemicznego skóry, przełyku i przewodu pokarmowego, oczu

- wyjaśnia jak należy postępować by bezpiecznie udzielić pomocy osobom tonącym na skutek załamania lodu

Ocena bardzo dobra: Uczeń:

- samodzielnie wykonuje resuscytację krążeniowo- oddechową nie popełniając błędów

- bezbłędnie układa poszkodowanego w pozycji bezpiecznej

- omawia  budowę i zasady funkcjonowania układu oddechowego oraz układu krążenia człowieka

- wyjaśnia jak w Polsce działa system ratowniczy

- wyjaśnia dlaczego krwotok i wstrząs krwotoczny zagrażają życiu

- demonstruje sposób użycia chusty trójkątnej

- wyjaśnia znaczenie terminów: udar cieplny i udar słoneczny

- wyjaśnia jakie skutki wywołują porażenia prądem elektrycznym i od czego zależy stopień obrażeń

- uzasadnia znaczenie udzielania pierwszej pomocy poszkodowanym w wypadkach drogowych

Ocena celująca: Uczeń

- przedstawia schemat postępowania ratowniczego z wykonaniem niezbędnych zabiegów resuscytacyjnych

- wyjaśnia do czego służy automatyczny defibrylator zewnętrzny, na czym polega jego działanie i gdzie powinien się znajdować

- wyjaśnia zagrożenia związane z brakiem udzielania pomocy osobie z napadem drgawkowym napadem duszności zwałem serca, udarem mózgu

- omawia skutki działania bardzo wysokiej temperatury i bardzo niskiej temperatury na organizm ludzki

- potrafi dostosować postępowanie do rodzaju zatrucia i drogi wnikania zgodnie ze schematem postępowania ratowniczego

- potrafi zaproponować działanie przeciwwstrząsowe przy oparzeniach

- potrafi zdiagnozować i udzielić pomocy poszkodowanym w nagłych zachorowaniach zgodnie ze schematem ratowniczym

- potrafi przedstawić schemat postępowania ratowniczego z niezbędnym wykonaniem zabiegów resuscytacyjnych.

Uczniowie ze specjalnymi wymaganiami edukacyjnymi lub z orzeczeniem Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej (PPP)

 

Ze względu na znaczne zróżnicowanie w możliwościach i umiejętnościach poszczególnych uczniów posiadających orzeczenia PPP przedstawiony system oceniania nie może być zastosowany w stosunku do nich, a wymagania i sposób oceniania dostosowywane są do  indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia.

Wymagania wobec uczniów z opinią są obniżone, ale nadal obejmują wiadomości i umiejętności objęte podstawą programową. Dostosowania przejawiają się m.in. poprzez dostosowanie tempa pracy do indywidualnych potrzeb ucznia,  unikanie trudnego słownictwa w poleceniach, częstsze powtarzanie, utrwalanie podstawowych, koniecznych zagadnień.

                                                   

                                                                                                     Opracowała : Małgorzata Winkler