PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

 

SZKOŁA PODSTAWOWA im. WEDLÓW -TUCZYŃSKICH

w TUCZNIE

 

 

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

   Z  PRZYRODY

ORAZ

WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY

SZKOŁA PODSTAWOWA

KLASA IV

 

 

" TAJEMNICE PRZYRODY" - NOWA ERA

NR PROGRAMU -  SP P-8/2017

 

 

 

 

Małgorzata Winkler

 

 

 

 

PRZEDMIOTEM OCENY I KONTROLI OSIĄGNIĘĆ UCZNIA SĄ:

• Wiadomości (zapamiętywanie, zrozumienie)
• Umiejętności ( zastosowanie wiadomości w sytuacjach typowych i problemowych)
• Postawy i przekonania ( aktywność, zaangażowanie w proces uczenia się)

CELE PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA

▪ Zapoznanie uczniów i rodziców (opiekunów prawnych) z wymaganiami na poszczególne oceny

▪ Przedstawienie metod sprawdzania, kryteriów oceniania wiadomości i umiejętności uczniów

▪ Umożliwienie uczniom kontrolowania procesu nauczania

▪ Motywowanie uczniów do systematycznej pracy i samorozwoju

▪ Dostarczanie rodzicom ( opiekunom prawnym) i nauczycielom informacji o postępach,

  trudnościach i uzdolnieniach ucznia

▪ Doskonalenie procesu dydaktycznego i metod pracy nauczyciela   

POSTANOWIENIA WSTĘPNE:

• przy ocenianiu nauczyciel uwzględnia możliwości ucznia oraz zaangażowanie
•  aktywna praca na lekcji nagradzana jest ( +), trzy ( +) równoznaczne są z oceną bardzo dobrą
• uczeń może otrzymać na lekcji ( - ),  trzy ( -) równoznaczne są z oceną niedostateczną
•  uczeń jest zobowiązany do posiadania zeszytu i podręczników na każdej lekcji
•  uczeń ma prawo trzykrotnie w ciągu semestru zgłosić nieprzygotowanie do lekcji ( nie dotyczy to zapowiedzianych prac klasowych, sprawdzianów, powtórzeń oraz kartkówek), każde kolejne nieprzygotowanie skutkuje oceną niedostateczną
• uczeń ma obowiązek zgłosić nieprzygotowanie do lekcji
•  uczeń ma prawo być nieprzygotowanym do lekcji po dłuższej, usprawiedliwionej nieobecności w szkole
•  na koniec semestru nie przewiduje się poprawy ocen cząstkowych
• wszystkie sprawy sporne, które nie zostały ujęte w PZO, rozstrzygane będą zgodnie z WSO oraz rozporządzeniami MEN

SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW O WYMAGANIACH EDUKACYJNYCH:

Uczniowie na pierwszej godzinie lekcyjnej zapoznawani są z PZO oraz wymaganiami na poszczególne oceny, co zostaje odnotowane w dzienniku oraz w zeszycie ucznia. PZO oraz wymagania dostępne będą dla ucznia u nauczyciela przedmiotu oraz w wyznaczonym miejscu i stronie internetowej szkoły. 

 METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA:  

 Sprawdziany pisemne ( sprawdziany i prace klasowe):

• sprawdzian obejmuje swoim zakresem minimum trzy jednostki lekcyjne / jeden dział tematyczny
• sprawdziany są obowiązkowe
• prace klasowe odbywają się po zakończeniu działu programowego i trwają całą godzinę lekcyjną
• sprawdziany  i prace klasowe zapowiedziane są przynajmniej z tygodniowym wyprzedzeniem                                                      i poprzedzone są lekcją  powtórzeniową
•  w przypadku nieobecności nauczyciela lub klasy w dniu sprawdzianu , pracy klasowej - ustala się nowy   termin sprawdzianu / pracy klasowej
•  sprawdzian, praca klasowa  powinny  być sprawdzone  i oddane uczniom w terminie nie przekraczającym dwóch tygodni od czasu ich  przeprowadzenia
• nieusprawiedliwiona nieobecność na sprawdzianie oznacza , że uczeń może tylko raz w terminie ustalonym przez nauczyciela, zaliczyć materiał, jednak bez możliwości poprawy
•   usprawiedliwiona nieobecność na sprawdzianie, oznacza, że uczeń musi zaliczyć zaległy materiał                                      i ma możliwość poprawy w terminie ustalonym przez nauczyciela
•  uczeń ma prawo do poprawy oceny ze sprawdzianu, pracy klasowej w terminie dwóch tygodni od jego /jej otrzymania, termin poprawy uzgadnia z nauczycielem
•  uczeń korzystający z niedozwolonych pomocy na sprawdzianie lub klasówce otrzymuje ocenę niedostateczną
• szczęśliwy numerek zwalnia ucznia od odpowiedzi, kartkówki, sprawdzianu, ale uczeń powinien napisać go w innym terminie
•  prace pisemne przechowywane są przez okres jednego roku , uczniowie i rodzice mają prawo wglądu do prac    

Kryteria oceny sprawdzianów i prac klasowych:

                                         - ocena celująca ( 6) - 100% - 96%

                                         - ocena bardzo dobra (5) - 95 % - 86 %

                                         - ocena dobra ( 4)  - 85 % - 75%

                                         - ocena dostateczna (3) - 74 % - 50%

                                         - ocena dopuszczająca (2) - 49 % - 30 %

                                         - ocena niedostateczna(1) - 29 % - 0 %.

Kartkówki:

• obejmują materiał z 1 -2  ostatnich lekcji i mogą  być wcześniej zapowiedziane przez nauczyciela
•  czas trwania kartkówki to około 10 - 15 minut
•  w  przypadku nieobecności na kartkówce można  zaliczyć ją ustnie lub pisemnie
•  uczeń ma prawo poprawić kartkówkę zgodnie z zapisami w Statucie Szkoły

Kryteria oceniania kartkówek:

                                         - ocena bardzo dobra (5)  - 100 % - 90 %

                                         - ocena dobra (4) - 89 % - 75 %

                                         - ocena dostateczna (3)  - 74 % - 50 %

                                         - ocena dopuszczająca (2) - 49 % - 30 %

                                         - ocena niedostateczna (1) - 29 % - 0 %.

 

Odpowiedź ustna:

• stosowana jest sporadycznie
• obejmuje materiał z ostatnich 1-2   lekcji lub pracy domowej
• uczeń może poprawić ocenę z odpowiedzi ustnej, zgodnie z zapisami w Statucie Szkoły

Prace domowe:

•  wszystkie prace domowe nauczyciel kontroluje, jednak nie wszystkie ocenia
• praca domowa jest obowiązkowa
• nieusprawiedliwiony brak pracy domowej skutkuje oceną niedostateczną

Prowadzenie zeszytu:

• prowadzenie zeszytu przedmiotowego jest obowiązkowe
•  nauczyciel kontroluje zeszyt w trakcie kształcenia, sprawdza i ocenia w uzgodnionym terminie
•  przy ocenie zeszytu brana jest pod uwagę : estetyka, kompletne i poprawne pod względem merytorycznym notatki

Prace dodatkowe:

• uczeń raz w semestrze  powinien oddać 1-2  prace długoterminowe 

 

OCENIANIE ŚRÓDROCZNE I KOŃCOWOROCZNE:

Zasady oceniania śródrocznego i końcoworocznego  zgodne są z WSO. Ocena śródroczna i końcoworoczna nie jest średnią arytmetyczną ocen cząstkowych.

Uczeń , który w  pierwszym  semestrze otrzymał ocenę niedostateczną ma obowiązek napisać sprawdzian z całości materiału realizowanego w I semestrze w terminie ustalonym przez nauczyciela, ale nie później niż na trzy miesiące przed końcem II semestru.

Na pisemną prośbę ucznia lub jego rodziców dyrektor szkoły może wyrazić zgodę na egzamin sprawdzający w celu uzyskania wyższej niż przewidywana roczna, śródroczna ocena z zajęć edukacyjnych. Umotywowane wnioski należy składać do dyrektora szkoły nie później niż 2 dni przed planowanym klasyfikacyjnym  posiedzeniem rady pedagogicznej.

Oceny bieżące oraz oceny klasyfikacyjne śródroczne i roczne  ustala się w stopniach według następującej skali:

  1)  celujący, oznaczenie cyfrowe – 6

     a)  poziom bardzo wysoki; uczeń biegle korzysta ze zdobytych   wiadomości w różnych sytuacjach, jego wiedza wykracza   poza wymagania  programowe dla danej klasy; bierze udział w konkursach przedmiotowych

  2)  bardzo dobry - 5

     a) poziom wysoki; uczeń sprawnie korzysta ze zdobytych wiadomości w różnych     sytuacjach, samodzielnie wykonuje  zadania. Rozwiązuj w praktyce typowe zadania
i problemy,  radzi sobie w nowych sytuacjach, proponuje własne rozwiązania różnych problemów   

  3)  dobry - 4

     a) poziom średni; uczeń pracuje samodzielnie, korzysta ze zdobytych wiadomości
w typowych sytuacjach, rozwiązuje w praktyce typowe zadania i problemy,
a wskazane błędy potrafi  poprawić  

  4)  dostateczny – 3

     a) poziom zadowalający; uczeń stosując zdobyte wiadomości rozwiązuje łatwe zadania,
z pomocą nauczyciela rozwiązuje  typowe zadania i problemy o średnim stopniu trudności  

  5)  dopuszczający - 2

     a) poziom niski; uczeń wymaga wsparcia i pomocy ze strony  nauczyciela w swoich działaniach i rozwiązywaniu zadań, samodzielnie wykonuje zadnia o niskim stopniu trudności

  6)  niedostateczny - 1.  

     a) uczeń nie opanował minimalnych wymagań z podstawy programowej

WAGA POSZCZEGÓLNYCH  FORM  AKTYWNOŚCI:

Forma aktywności	Waga	Uwagi
Zadanie	1
Aktywność	1
Odpowiedź ustna	2
Projekt edukacyjny	2
Kartkówka	3
Sprawdzian/praca klasowa	5	Kategoria ocen poprawianych (z wagą 2)
Konkursy przedmiotowe	2 - 10	W zależności od rangi konkursu i zajętego miejsca

 

Średniej ważonej przyporządkowuje się ocenę szkolną następująco:

- ocena niedostateczna   ( 1) » ˂ 0 - 1,74

        -  ocena dopuszczająca   (2) »  ˂ 1,75 -  2, 74

       - ocena dostateczna         (3) » ˂ 2,75 -  3,74

       - ocena dobra                   (4 )» ˂ 3,75 -  4,74

     - ocena bardzo dobra      (5) » ˂ 4,75 - 5,50

- ocena celująca             (6) » ˂ 5,51 -  6

Oceny stawiamy zgodnie z przyjętymi przedziałami, ocena nie może być niższa niż obliczona ze średnią ważoną , w szczególnych przypadkach, jeżeli przewiduje się, że uczeń może otrzymać więcej ocen niepozytywnych i nie wyraża chęci poprawy ocen, przewidywana ocena śródroczna lub końcoworoczna może być niższa niż średnia ważona.

SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW O WYMAGANIACH EDUKACYJNYCH:

Uczniowie na pierwszej godzinie lekcyjnej zapoznawani są z PZO oraz wymaganiami na poszczególne oceny, co zostaje odnotowane w dzienniku oraz w zeszycie ucznia. PZO oraz wymagania dostępne będą dla ucznia u nauczyciela przedmiotu oraz w wyznaczonym miejscu i stronie internetowej szkoły. 

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY:

Ocena niedostateczna: Uczeń nie opanował minimalnych wymagań z podstawy programowej,

Ocena dopuszczająca:  

 Dział 1. Poznajemy warsztat przyrodnika - uczeń:

• wymienia składniki przyrody nieożywionej i ożywionej (A)
• podaje trzy przykłady wytworów działalności człowieka (A)
• wymienia zmysły człowieka (A)
• wymienia źródła informacji o przyrodzie (A)
• wyjaśnia, czym jest obserwacja, a czym doświadczenie (B)
• podaje nazwy przyrządów służących do prowadzenia obserwacji w terenie (A)
• podaje nazwy głównych kierunków geograficznych (A)
• odszukuje na planie lub mapie  wskazany obiekt (D)

Dział 2. Poznajemy pogodę i inne zjawiska przyrodnicze- uczeń:

• wymienia stany skupienia, w których występują substancje (A)
• podaje przykłady ciał plastycznych, kruchych i sprężystych  w swoim otoczeniu (C)
• podaje przykłady występowania wody w różnych stanach skupienia (B)
• odczytuje wskazania termometru (C)
• podaje nazwy przemian stanów skupienia wody (B)
• wymienia składniki pogody (A)
• rozpoznaje rodzaje opadów (C)
• wymienia przyrządy służące do obserwacji meteorologicznych (A)
• odczytuje symbole umieszczone na mapie pogody (C)
• wyjaśnia pojęcia: wschód Słońca, górowanie, zachód Słońca (B)
• wymienia daty rozpoczęcia kalendarzowych pór roku (A)
• podaje przykłady zmian zachodzących w przyrodzie ożywionej w poszczególnych porach
• Dział 3. Poznajemy świat organizmów uczeń:
• opisuje trzy wybrane czynności życiowe organizmów (B)
• wyjaśnia pojęcia organizm jednokomórkowy, organizm wielokomórkowy (B)
• wyjaśnia pojęcia: organizm samożywny, organizm cudzożywny (B)
• wymienia, na podstawie ilustracji, charakterystyczne cechy drapieżników (B)
• układa łańcuch pokarmowy z podanych organizmów (C)
• wymienia korzyści płynące z uprawy roślin w domu i w ogrodzie (A)
• podaje przykłady zwierząt hodowanych przez człowieka (B)
• Dział 4. Odkrywamy tajemnice ciała człowieka- uczeń:
• wymienia składniki pokarmowe (A)
• opisuje znaczenie wody dla organizmu (B)
• wyjaśnia, dlaczego należy dokładnie żuć pokarm (B); uzasadnia konieczność mycia rąk przed każdym posiłkiem (C)
• podpisuje na schemacie elementy szkieletu oraz narządy układów: pokarmowego, krwionośnego, oddechowego, nerwowego, ruchu i rozrodczego (C)
• wymienia zasady higieny poznanych układów (A)
• na rysunku wskazuje narządy zmysłów (C)
• rozpoznaje na ilustracji komórki rozrodcze: męską i żeńską (C)
• wyjaśnia pojęcie zapłodnienie (B)
• podaje przykłady zmian w organizmie świadczących o rozpoczęciu okresu dojrzewania (A)
• podaje przykłady zmian w funkcjonowaniu skóry w okresie dojrzewania (B)
• Dział 5. Odkrywamy tajemnice zdrowia- uczeń:
• wymienia zasady zdrowego stylu życia (A)
• wyjaśnia, dlaczego ważna jest czystość rąk (B);
• wymienia drogi wnikania do organizmu człowieka drobnoustrojów chorobotwórczych (A)
• wymienia dwie zasady bezpieczeństwa podczas zabaw na świeżym powietrzu (A)
• wymienia numery telefonów alarmowych (A)
• wymienia zasady, których przestrzeganie pozwoli uniknąć chorób zakaźnych (B)
• podaje przykłady zjawisk pogodowych, które mogą stanowić zagrożenie (B)
• określa sposób postępowania po użądleniu (A)
• podaje przykłady środków czystości, które stwarzają zagrożenie dla zdrowia (A)
• podaje przynajmniej dwa przykłady negatywnego wpływu dymu tytoniowego i alkoholu na organizm człowieka (B)
• wyjaśnia, czym jest asertywność (B)
• Dział 6. Poznajemy krajobraz najbliższej okolicy- uczeń:
• wymienia przystosowania ryb do życia w wodzie (A)
• opisuje schemat rzeki, wymieniając: źródło, bieg górny, środkowy, dolny, ujście (C)
• podpisuje, np. na schematycznym rysunku, strefy życia w jeziorze (C)
• podaje przykłady organizmów żyjących w poszczególnych strefach jeziora (B)
• wymienia czynniki warunkujące życie na lądzie (A)
• opisuje przystosowania zwierząt do zmian temperatury (C)
• wpisuje na schemacie warstwy lasu (C)
• przyporządkowuje po dwa gatunki organizmów do poszczególnych warstw lasu (C)
• opisuje zasady zachowania się w lesie (B)
• rozpoznaje na ilustracji dwa drzewa iglaste i dwa drzewa liściaste (C)
• wyjaśnia znaczenie łąki dla ludzi (B)
• wyjaśnia, dlaczego nie wolno wypalać traw (B)
• podaje nazwy zbóż uprawianych na polach (A)
• podaje przykłady warzyw uprawianych na polach (A)
• wymienia dwa szkodniki upraw polowych (A)
• Dział 7. Odkrywamy tajemnice życia w wodzie i na lądzie- uczeń:
• wymienia przystosowania ryb do życia w wodzie (A)
• opisuje schemat rzeki, wymieniając: źródło, bieg górny, środkowy, dolny, ujście (C)
• podpisuje, np. na schematycznym rysunku, strefy życia w jeziorze (C)
• podaje przykłady organizmów żyjących w poszczególnych strefach jeziora (B)
• wymienia czynniki warunkujące życie na lądzie (A)
• opisuje przystosowania zwierząt do zmian temperatury (C)
• wpisuje na schemacie warstwy lasu (C)
• przyporządkowuje po dwa gatunki organizmów do poszczególnych warstw lasu (C)
• opisuje zasady zachowania się w lesie (B)
• rozpoznaje na ilustracji dwa drzewa iglaste i dwa drzewa liściaste (C)
• wyjaśnia znaczenie łąki dla ludzi (B)
• wyjaśnia, dlaczego nie wolno wypalać traw (B)
• podaje nazwy zbóż uprawianych na polach (A)
• podaje przykłady warzyw uprawianych na polach (A)
• wymienia dwa szkodniki upraw polowych (A)

 

Ocena dostateczna:  

• Dział 1. Poznajemy warsztat przyrodnika- uczeń:
• opisuje rolę poszczególnych zmysłów w poznawaniu świata (B)
• przyporządkowuje przyrząd do obserwowanego obiektu (C)
• wyjaśnia, co to jest widnokrąg (B);
• wyznacza kierunki geograficzne za pomocą kompasu  rysuje różę głównych i pośrednich kierunków geograficznych (B)
• rozpoznaje obiekty w terenie przedstawione na planie i opisuje je za pomocą znaków kartograficznych (C)
• określa położenie innych obiektów na mapie w stosunku do podanego obiektu (C)
• oblicza wymiary biurka w skali 1 : 10 (C)
• Dział 2. Poznajemy pogodę i inne zjawiska przyrodnicze- uczeń:
• podaje przykłady ciał stałych, cieczy i gazów (C)
• wyjaśnia zasadę działania termometru cieczowego  (B)
• zapisuje temperaturę dodatnią i ujemną (C)
• opisuje, w jakich warunkach zachodzą topnienie, krzepnięcie parowanie i skraplanie
• wyjaśnia pojęcia: pogoda, upał, przymrozek, mróz (B)
• podaje nazwy osadów atmosferycznych (B)
• opisuje pozorną wędrówkę Słońca nad widnokręgiem, uwzględniając zmiany długości cienia (B)
• wyjaśnia pojęcia: równonoc jesienna, równonoc wiosenna, przesilenie letnie, przesilenie zimowe (B)
• opisuje cechy pogody w poszczególnych porach roku (B)
• Dział 3. Poznajemy świat organizmów- uczeń:
• wymienia czynności życiowe organizmów (A)
• podaje nazwy królestw organizmów (A)
• podaje przykłady organizmów roślinożernych i mięsożernych (B)
• wyjaśnia, na czym polega wszystkożerność (B)
• wyjaśnia, czym są zależności pokarmowe (B)
• podaje nazwy ogniw łańcucha pokarmowego (A)
• podaje przykłady dzikich zwierząt żyjących w mieście (A)
• Dział 4. Odkrywamy tajemnice ciała człowieka- uczeń:
• podaje przykłady produktów spożywczych bogatych w białka, cukry, tłuszcze, witaminy A
• opisuje rolę poszczególnych układów(B)
• wymienia trzy funkcje szkieletu
• opisuje rolę poszczególnych narządów zmysłów (B)
• wyjaśnia pojęcie ciąża (B)
• wymienia zmiany fizyczne zachodzące w okresie dojrzewania u dziewcząt i chłopców (B)
• omawia zasady higieny, których należy przestrzegać w okresie dojrzewania (B)
• Dział 5. Odkrywamy tajemnice zdrowia- uczeń:
• podaje zasady prawidłowego odżywiania (A)
• wyjaśnia, dlaczego należy dbać o higienę skóry (B)
• podaje przykłady wypoczynku czynnego i biernego (B)
• wymienia przyczyny chorób zakaźnych (A)
• opisuje przyczyny zatruć (B)
• opisuje zasady postępowania w czasie burzy (B)
• podaje przykłady trujących roślin hodowanych w domu (A)
• opisuje zasady udzielania pierwszej pomocy w przypadku skaleczeń i otarć (C)
• podaje przykłady substancji, które mogą uzależniać (B)
• podaje przykłady sytuacji, w których należy zachować się asertywnie (C)
• prezentuje właściwe zachowanie asertywne w wybranej sytuacji (C)
• Dział 6. Poznajemy krajobraz najbliższej okolicy- uczeń:
• wyjaśnia, do czego odnoszą się nazwy krajobrazów (B)
• podpisuje na rysunku elementy wzniesienia (C)
• podaje po jednym przykładzie skał należących do poszczególnych grup (B)
• wyjaśnia, czym jest próchnica (B)
• wyjaśnia pojęcia: wody słodkie, wody słone (B)
• wymienia rodzaje wód powierzchniowych (A)
• podaje przykłady zmian w krajobrazach kulturowych (B)
• wyjaśnia czym są parki narodowe i pomniki przyrody (B)
• opisuje sposób zachowania się na obszarach chronionych (B)
• Dział 7. Odkrywamy tajemnice życia w wodzie i na lądzie- uczeń:
• opisuje, popierając przykładami, przystosowania zwierząt do życia w wodzie (C)
• opisuje, popierając przykładami, przystosowania roślin do ruchu wody (C)
• podaje nazwy organizmów żyjących w biegu górnym, środkowym i dolnym rzeki (B)
• podaje przykłady roślin strefy przybrzeżnej jeziora (A)
• wskazuje przystosowania roślin do ochrony przed niekorzystną (zbyt niską lub zbyt
• wysoką) temperaturą (C)
• wymienia nazwy przykładowych organizmów żyjących w poszczególnych warstwach lasu
• porównuje wygląd igieł sosny i świerka (C)
• wymienia cechy łąki (B)
• wymienia zwierzęta mieszkające na łące i żerujące na niej (A)
• opisuje sposoby wykorzystywania roślin zbożowych (B)
• uzupełnia brakujące ogniwa w łańcuchach pokarmowych organizmów żyjących na polu (C)

 

• Ocena dobra:  
• wymienia cechy ożywionych składników przyrody (A)
• wyjaśnia znaczenie obserwacji w poznawaniu przyrody (B)
• opisuje etapy doświadczenia (A)
• podpisuje na schemacie poszczególne części mikroskopu (C)
• opisuje sposób wyznaczania kierunku geograficznego za pomocą gnomonu (C)
• opisuje budowę kompasu (A)
• wyjaśnia zasadę tworzenia nazw kierunków pośrednich (B)
• oblicza rzeczywiste wymiary przedmiotu przedstawionego w różnych skalach (D)
• wyjaśnia, na czym polega orientowanie mapy (B)
• Dział 2. Poznajemy pogodę i inne zjawiska przyrodnicze- uczeń:
• wyjaśnia, popierając przykładami, na czym polega zjawisko rozszerzalności cieplnej (B)
• wymienia czynniki wpływające na szybkość parowania (A)
• opisuje sposób powstawania chmur (B)
• wyjaśnia, czym jest ciśnienie atmosferyczne (B)
• wyjaśnia, jak powstaje wiatr (B)
• określa aktualne zachmurzenie (C)
• przyporządkowuje trzy przyrządy do rodzajów obserwacji meteorologicznych (C)
• opisuje zmiany temperatury powietrza w ciągu dnia w zależności od wysokości Słońca nad widnokręgiem  (B)
• opisuje zmiany w pozornej wędrówce Słońca nad widnokręgiem w poszczególnych porach roku (B)
• Dział 3. Poznajemy świat organizmów- uczeń:
• opisuje hierarchiczną budowę organizmów wielokomórkowych (B)
• charakteryzuje czynności życiowe organizmów (C)
• opisuje cechy przedstawicieli poszczególnych królestw organizmów (B)
• przyporządkowuje podane organizmy do grup troficznych (samożywne, cudzożywne) (B)
• wymienia cechy roślinożerców (B)
• wymienia przedstawicieli pasożytów (B)
• wyjaśnia, co to jest sieć pokarmowa (B)
• wyjaśnia, jakie znaczenie ma znajomość wymagań życiowych uprawianych roślin (B)
• wyjaśnia, dlaczego nie wszystkie zwierzęta możemy hodować w domu (B)
• Dział 4. Odkrywamy tajemnice ciała człowieka- uczeń:
• opisuje rolę składników pokarmowych w organizmie (B)
• wyjaśnia pojęcie trawienie  (B)
• opisuje drogę pokarmu w organizmie (B)
• proponuje zestaw prostych ćwiczeń poprawiających funkcjonowanie układu krwionośnego
• opisuje budowę poszczególnych narządów układu oddechowego, pokarmowego, krwionośnego, rozrodczego, nerwowego oraz układu ruchu (B)
• rozróżnia rodzaje połączeń kości (C)
• podaje nazwy największych stawów występujących w organizmie człowieka (A)
• wskazuje na planszy elementy budowy oka i ucha (C)
• opisuje zmiany psychiczne zachodzące w okresie dojrzewania (B)
• Dział 5. Odkrywamy tajemnice zdrowia- uczeń:
• wyjaśnia rolę aktywności fizycznej w zachowaniu zdrowia (B)
• opisuje sposób pielęgnacji skóry ze szczególnym uwzględnieniem okresu dojrzewania (C)
• wyjaśnia, na czym polega higiena jamy ustnej (B)
• wyjaśnia, czym są szczepionki (B)
• wymienia objawy zatruć pokarmowych ze szczególnym uwzględnieniem zatruć grzybami
• uzasadnia celowość umieszczania symboli na opakowaniach substancji niebezpiecznych
• wyjaśnia, na czym polega palenie bierne (B)
• wymienia skutki przyjmowania narkotyków (B)
• uzasadnia konieczność zachowań asertywnych (D)
• Dział 6. Poznajemy krajobraz najbliższej okolicy-uczeń:
• rozpoznaje na zdjęciach rodzaje krajobrazów (C)
• opisuje cechy poszczególnych krajobrazów kulturowych (B)
• opisuje wklęsłe formy terenu (B)
• opisuje budowę skał litych, zwięzłych i luźnych (C)
• na podstawie ilustracji rozróżnia rodzaje wód stojących i płynących (C)
• opisuje zmiany w krajobrazie najbliższej okolicy wynikające z rozwoju rolnictwa lub związane z rozwojem przemysłu (C)
• wyjaśnia cel ochrony przyrody (B)
• wyjaśnia czym są rezerwaty przyrody (B)
• wyjaśnia różnice między ochroną ścisłą a ochroną czynną (B)
• Dział 7. Odkrywamy tajemnice życia w wodzie i na lądzie -uczeń:
• wymienia cechy, którymi różnią się poszczególne odcinki rzeki (B)
• opisuje przystosowania organizmów żyjących w biegu górnym, środkowym i dolnym rzeki
• charakteryzuje przystosowania roślinności strefy przybrzeżnej jeziora (B)
• charakteryzuje przystosowania ptaków i ssaków do życia w strefie przybrzeżnej (C)
• charakteryzuje przystosowania roślin i zwierząt zabezpieczające przed utratą wody (C)
• opisuje sposoby wymiany gazowej u zwierząt lądowych (C)
• opisuje wymagania środowiskowe wybranych gatunków zwierząt żyjących w poszczególnych warstwach lasu (C)
• porównuje drzewa liściaste z iglastymi (C)
• rozpoznaje rosnące w Polsce rośliny iglaste i pospolite drzewa liściaste (B)
• rozpoznaje pięć gatunków roślin występujących na łące (C)
• przedstawia, w formie łańcucha pokarmowego, proste zależności pokarmowe między poznanymi organizmami żyjącymi na łące (C)
• wyjaśnia, czym różnią się zboża ozime i jare (B)
• wymienia sprzymierzeńców człowieka w walce ze szkodnikami upraw polowych (B)

 

Ocena bardzo dobra:  

• Dział 1. Poznajemy warsztat przyrodnika -uczeń:
• planuje obserwację dowolnego obiektu lub organizmu w terenie (D)
• określa przeznaczenie poszczególnych części mikroskopu (C)
• opisuje sposób przygotowania obiektu do obserwacji mikroskopowej (B)
• porównuje sposoby wyznaczania kierunków geograficznych za pomocą kompasu i gnomonu (C)
• Dział 2. Poznajemy pogodę i inne zjawiska przyrodnicze-uczeń:
• klasyfikuje ciała stałe ze względu na właściwości (B)
• porównuje właściwości fizyczne ciał stałych, cieczy i gazów (C)
• podpisuje na mapie  kierunek wiatru (C)
• wykazuje związek pomiędzy porą roku a występowaniem określonego rodzaju opadów i osadów (D)
• opisuje zmiany długości cienia w ciągu dnia (B)
• porównuje wysokość Słońca nad widnokręgiem w południe oraz długość cienia w poszczególnych porach roku (C)
• Dział 3. Poznajemy świat organizmów-uczeń:
• opisuje sposób wytwarzania pokarmu przez rośliny (B)
• określa rolę, jaką odgrywają w przyrodzie zwierzęta odżywiające się szczątkami glebowymi (C)
• wyjaśnia, na czym polega pasożytnictwo (B)
• opisuje szkodliwość zwierząt zamieszkujących nasze domy (przykłady) (C)
• Dział 4. Odkrywamy tajemnice ciała człowieka-uczeń:
• wyjaśnia rolę enzymów trawiennych (B)
• wskazuje narządy, w których zachodzi mechaniczne i chemiczne przekształcanie pokarmu
• wyjaśnia, na czym polega współdziałanie układów: pokarmowego, oddechowego i krwionośnego (C)
• opisuje wymianę gazową zachodzącą w płucach (B)
• wymienia zadania mózgu (B)
• wyjaśnia, w jaki sposób układ nerwowy odbiera informacje z otoczenia (B); uzasadnia, że układ nerwowy koordynuje pracę wszystkich narządów zmysłów (D)
• opisuje rozwój nowego organizmu (B)
• Dział 5. Odkrywamy tajemnice zdrowia-uczeń:
• wyjaśnia, czym jest zdrowy styl życia (B)
• opisuje skutki niewłaściwego odżywiania się (B)
• opisuje skutki niedoboru i nadmiernego spożycia poszczególnych składników pokarmowych (B)
• wyjaśnia, na czym polega higiena osobista (B)
• opisuje objawy wybranych chorób zakaźnych (B)
• charakteryzuje pasożyty wewnętrzne człowieka (C)
• wymienia drobnoustroje mogące wnikać do organizmu przez uszkodzoną skórę (B) opisuje
• sposób postępowania po ukąszeniu przez żmiję (B)
• opisuje zasady postępowania w przypadku oparzeń (C)
• podaje przykłady dziko rosnących roślin trujących (D)
• wyjaśnia, czym jest uzależnienie (B)
• Dział 6. Poznajemy krajobraz najbliższej okolicy
• klasyfikuje wzniesienia na podstawie ich wysokości (A)
• podpisuje na rysunku elementy doliny (B)
• opisuje proces powstawania i rolę gleby (B)
• opisuje, jak powstają bagna (B
• charakteryzuje rodzaje wód płynących (B);
• podaje przykłady działalności człowieka w najbliższej okolicy, które prowadzą do przekształcenia krajobrazu (B)
• wyjaśnia pochodzenie nazwy swojej miejscowości lub osiedla (D)
• wskazuje różnice między parkiem narodowym a parkiem krajobrazowym (C)
• Dział 7. Odkrywamy tajemnice życia w wodzie i na lądzie -uczeń:
• porównuje świat roślin i zwierząt w górnym, środkowym i dolnym biegu rzeki (C)
• wyjaśnia pojęcie plankton (B)
• układa z poznanych organizmów łańcuch pokarmowy występujący w jeziorze (C)
• charakteryzuje wymianę gazową u roślin (C)
• opisuje przystosowania roślin do wykorzystania światła (B)
• charakteryzuje poszczególne warstwy lasu, uwzględniając czynniki abiotyczne oraz rośliny i zwierzęta żyjące w tych warstwach (D)
• podaje przykłady drzew rosnących w lasach liściastych, iglastych i mieszanych (B)
• przyporządkowuje nazwy gatunków roślin do charakterystycznych barw łąki (C); uzasadnia, że łąka jest środowiskiem życia wielu zwierząt (C)
• przykłady innych upraw niż zboża, warzywa, drzewa i krzewy owocowe, wskazując sposoby ich wykorzystywania (B)
• przedstawia zależności występujące na polu w formie co najmniej dwóch łańcuchów pokarmowych (C)

 

• Ocena celująca:  
• Dział 1. Poznajemy warsztat przyrodnika - uczeń:
• wyjaśnia, w jaki sposób zmiana jednego składnika przyrody może wpłynąć na pozostałe wybrane składniki(B)
• planuje i prowadzi doświadczenie (D)
• wyjaśnia, dlaczego do niektórych doświadczeń należy używać dwóch zestawów (D)
• wymienia nazwy przyrządów służących do prowadzenia obserwacji (odległych obiektów, głębin) (B)
• opisuje sposób wyznaczania kierunku północnego za pomocą Gwiazdy Polarnej oraz innych obiektów w otoczeniu (B)
• Dział 2. Poznajemy pogodę i inne zjawiska przyrodnicze uczeń:
• opisuje obieg wody w przyrodzie (B)
• wyjaśnia różnice między opadami a osadami atmosferycznymi (D)
• wymienia fenologiczne pory roku, czyli te, które wyróżnia się na podstawie fazy rozwoju roślinności (A)
• Dział 3. Poznajemy świat organizmów- uczeń:
• uzasadnia potrzebę klasyfikacji organizmów (C)
• charakteryzuje wirusy (C)
• podaje przykłady pasożytnictwa w świecie roślin, grzybów, bakterii i protistów (B)
• podaje przykłady obrony przed wrogami w świecie roślin i zwierząt (C)
• wymienia nazwy kilku roślin leczniczych uprawianych w domu lub w ogrodzie (B)
• Dział 4. Odkrywamy tajemnice ciała człowieka- uczeń:
• opisuje rolę narządów wspomagających trawienie (B)
• wymienia czynniki, które mogą szkodliwie wpłynąć na funkcjonowanie wątroby lub trzustki (A)
• charakteryzuje rolę poszczególnych składników krwi (B)
• wyjaśnia, dlaczego w okresie szkolnym należy szczególnie dbać o prawidłową postawę(B)
• Dział 5. Odkrywamy tajemnice zdrowia- uczeń:
• wyjaśnia istotę działania szczepionek (B)
• wyjaśnia, dlaczego należy rozsądnie korzystać z kąpieli słonecznych i solariów (B)
• wymienia sposoby pomocy osobom uzależnionym (B); podaje przykłady profilaktyki chorób nowotworowych (B)
• Dział 6. Poznajemy krajobraz najbliższej okolicy- uczeń:
• wymienia nazwy:najdłuższej rzeki, największego jeziora, największej głębi oceanicznej (A)
• podaje przykłady pozytywnego i negatywnego wpływu rzek na życie i gospodarkę człowieka (B)
• wyjaśnia, w jakich warunkach powstają lodowce (B); podaje przykłady występowania lodowców na Ziemi (B)
• Dział 7. Odkrywamy tajemnice życia w wodzie i na lądzie- uczeń:
• opisuje przystosowania dwóch – trzech gatunków zwierząt lub roślin do życia w ekstremalnych warunkach lądowych (C)
• charakteryzuje bory, grądy, łęgi i buczyny (C); wyjaśnia, czym jest walka biologiczna (B)
• wymienia korzyści i zagrożenia wynikające ze stosowania chemicznych środków zwalczających szkodniki (B)

 

Uczniowie ze specjalnymi wymaganiami edukacyjnymi lub z orzeczeniem Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej (PPP)

 

Ze względu na znaczne zróżnicowanie w możliwościach i umiejętnościach poszczególnych uczniów posiadających orzeczenia PPP przedstawiony system oceniania nie może być zastosowany w stosunku do nich, a wymagania i sposób oceniania dostosowywane  do  indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia.

Wymagania wobec uczniów z opinią są obniżone, ale nadal obejmują wiadomości i umiejętności objęte podstawą programową. Dostosowania przejawiają się m.in. poprzez dostosowanie tempa pracy do indywidualnych potrzeb ucznia,  unikanie trudnego słownictwa w poleceniach, częstszego powtarzania, utrwalania podstawowych, koniecznych zagadnień.

                                                   

                           

Opracowała : Małgorzata Winkler