PSO/WYMAGANIA GIMNAZJUM

 

 

 

Dodatkową ocenę może uzyskać uczeń za aktywne uczestnictwo w życiu artystycznym i kulturalnym szkoły lub społeczności lokalnej lub w konkursach muzycznych. Wagę tych ocen ustala nauczyciel uczący.

 

IV ZASADY OCENIANIA

 

1. Uczeń jest przygotowany do lekcji, gdy posiada: podręcznik i zeszyt oraz odrobioną pracę domową.

 

2. W każdym semestrze może przed lekcją zgłosić dwa nieprzygotowania. Każde następne będzie równoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej. Sumienność będzie oceniona i wyrażona w postaci dodatkowej oceny na koniec semestru.

 

3. Za dodatkową aktywność muzyczną podczas lekcji uczeń może otrzymać dodatkowe oceny wyrażone „+”. Trzy „+” są równoznaczne z oceną bardzo dobrą.

 

4. Na uzupełnienie wszelkich zaległości spowodowanych nieobecnością uczeń ma czas nie dłuższy niż dwa tygodnie.

 

5. Wymagania stawiane uczniom (podstawowe i ponadpodstawowe) wynikają bezpośrednio z realizacji materiału zawartego w podręczniku.

 

6. Uczeń spełniający wymagania podstawowe w pełnym zakresie otrzyma ocenę dostateczną, a w niepełnym – dopuszczającą.

 

7. Uczeń, który w pełni opanuje materiał podstawowy i ponadpodstawowy otrzyma ocenę bardzo dobrą, a w niepełnym – dobrą.

 

8. Na ocenę celującą zasługuje uczeń wybijający się wiedzą, aktywnie uczestniczący
   w wydarzeniach muzycznych (koncertujący, uczestnik chóru, zespołu muzycznego itp.).

 

9. Uczeń, który nie podejmie żadnej działalności i ma wyraźnie lekceważący stosunek do przedmiotu może otrzymać ocenę niedostateczną.

 

10. Przy  wystawianiu oceny semestralnej i końcoworocznej nauczyciel bierze pod uwagę:

• wkład pracy w stosunku do zdolności,
• stopnie uzyskane przez ucznia,
• rozwój ucznia.

 

11. Sprawdzone i ocenione prace klasowe oraz kryteria oceniania nauczyciel przechowuje do końca roku szkolnego – pozostają one do wglądu uczniów i rodziców w terminie uzgodnionym między nauczycielem i rodzicem;

 

 

OGÓLNE WYMAGANIA EDUKACYJNE

 

Celujący

 

Wiadomości:

Uczeń w pełni przyswoił wiadomości objęte programem nauczania, uzupełniane informacjami z różnych źródeł.

Sprawnie posługuje się językiem sztuki korzystając z terminologii muzycznej.

Interesuje się muzyką, aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym szkoły.

 

 Umiejętności:

Twórczo rozwija własne uzdolnienia muzyczne.

Umiejętnie obcuje z dziełami muzyki – słucha, analizuje.

Wnosi własne pomysły, np. do wykorzystania w organizacji apelu, dekoracji, gazetek tematycznych.

Osiąga sukcesy w konkursach.

 

Organizacja pracy i zaangażowanie:

Jest zawsze wzorowo przygotowany do lekcji.

Wykazuje aktywność i zapał twórczy.

Jest systematyczny, obowiązkowy, pomysłowy i nowatorski.

 

 

Bardzo dobry

 

Wiadomości:

Uczeń w pełni przyswoił wiadomości objęte programem nauczania.

Zna pojęcia muzyczne objęte programem nauczania.

 

Umiejętności:

Dokonuje analizy zapisów nutowych (rytm i wysokość dźwięków) w sposób prawidłowy
z zastosowaniem fachowej terminologii.

Tworzy i odczytuje rytmy w podanym metrum.

Jest twórczy, a jego działalność widoczna.

Sprawnie i samodzielnie wykonuje zadania w oparciu o materiał, narzędzie, instrument.

 

Organizacja pracy i zaangażowanie:

Jest systematyczny i obowiązkowy w przygotowaniu warsztatu pracy.

Zawsze przygotowany do lekcji.

 

Dobry

 

Wiadomości:

Posiada podstawowe wiadomości objęte programem nauczania.

Zna większość terminów muzycznych.

 

Umiejętności:

W sposób poprawny, jednak nie całościowy dokonuje analizy zapisu nutowego.

Tworzy i wyklaskuje proste rytmy.

Poprawnie i chętnie śpiewa.

Jest twórczy.

 

Organizacja pracy i zaangażowanie:

Jest obowiązkowy w przygotowaniu warsztatu pracy.

Przeważnie przygotowany do lekcji.

 

Ocena dostateczna z uwzględnieniem wiadomości, umiejętności i wkładu pracy:

Uczeń średnio opanował materiał objęty programem nauczania ( nie potrafi stosować terminologii fachowej, jego wypowiedzi są niespójne uzupełniane podpowiedziami nauczyciela).

Terminy muzyczne zna wybiórczo, co świadczy o jego niesystematyczności.

Wykazuje zaangażowanie w twórczości swobodnej.

Za namową nauczyciela podejmuje próby wzięcia udziału w dyskusji.

Ćwiczenia wykonuje z pomocą nauczyciela lub innego ucznia, jego wysiłek wkładany w pracę jest dostrzegalny.

Przeważnie jest przygotowany do lekcji.

Mało efektywnie wykorzystuje czas pracy.

 

Ocena dopuszczająca z uwzględnieniem wiadomości, umiejętności i wkładu pracy:

Ma duże braki w wiadomościach, nie zna terminów muzycznych.

Jest bierny podczas dyskusji.

W ćwiczeniach nie potrafi zastosować elementów teorii.

Wykazuje trudności w organizacji pracy, musi być kierowany.

Jest niesystematyczny, w ćwiczeniach niestaranny, wykonuje prace nie zawsze zgodne z tematem.

W minimalnym stopniu potrafi wykorzystać narzędzie i czas pracy, wysiłek wkładany w pracę jest widoczny sporadycznie.

 

 

PSO Z ZAJĘĆ ARTYSTYCZNYCH (PLASTYKA) oraz WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY

ROK SZKOLNY 2015/2016

Magdalena Lewandowska

Cele kształcenia – wymagania ogólne

1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji – percepcja sztuki.
2. Tworzenie wypowiedzi – ekspresja poprzez sztukę.
3. Analiza i interpretacja tekstów kultury – recepcja sztuki.

 

Treści nauczania – wymagania szczegółowe:

1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji – percepcja sztuki. Uczeń:

1. uczestniczy w kulturze poprzez kontakt z zabytkami i dziełami sztuki współczesnej, mając poczucie związku z tradycją narodową i europejskim dziedzictwem kultury oraz doceniając dorobek innych kręgów kulturowych (zna zasoby wybranych placówek kultury)
2. korzysta z przekazów medialnych dotyczących wiedzy o sztuce i zjawiskach artystycznych, stosuje ich wytwory w swojej działalności twórczej (przestrzegając podstawowych zasad prawa autorskiego dotyczących ochrony własności intelektualnej).

 

2.  Tworzenie wypowiedzi – ekspresja poprzez sztukę. Uczeń:

1. podejmuje działalność twórczą, posługując się środkami wyrazu plastycznego, innych dziedzin sztuki i elementami formy przekazów medialnych, projektując publikacje prasowe albo programy telewizyjne (w zakresie ich redakcji, edycji, przygotowania do druku i wizualizacji wypowiedzi, reklamy, kształtowania wizerunku w kontakcie z otoczeniem)
2. realizuje projekty w sferze sztuk wizualnych, służące kształtowaniu poczucia estetyki (stylizacji ubioru, aranżacji miejsca zamieszkania i pracy) oraz na rzecz popularyzacji wiedzy (o sztuce i zjawiskach artystycznych) w społecznościach szkolnej i lokalnej).

 

3.  Analiza i interpretacja tekstów kultury – recepcja sztuki. Uczeń:

1. rozróżnia wybrane style i kierunki architektury i sztuk plastycznych oraz osadza je w odpowiednim porządku chronologicznym i miejscu, z którym było związane ich powstanie, na podstawie określonych przykładów
2. rozpoznaje dzieła wybranych dyscyplin architektury i sztuk plastycznych, przyporządkowując je właściwym autorom oraz opisuje ich funkcje i cechy stylistyczne, na podstawie określonych przykładów (posługując się terminologią z zakresu historii sztuki.

 

Procedury osiągania celów edukacyjnych oraz wychowawczych , sposoby i formy realizacji.

• Poznawanie specyfiki malarstwa i grafiki, wybranych tajników technicznych , technologicznych ułatwiających wykonywanie prac i projektów.
• Projektowanie, planowanie pracy jako ważnego elementu twórczości ( rysowanie, szkicowanie kompozycji, dyskutowanie, wybór sposobu wykonania).
• Refleksja na temat  specyfiki, wymowy, przesłania malarstwa i grafiki.
• Tworzenie indywidualnych i grupowych, zbiorowych ćwiczeń plastycznych, prac i projektów przez uczniów z korektą nauczyciela.
• Aktywizowanie uczniów, prowokowanie do dokonywania samodzielnych wyborów podczas tworzenia.
• Tworzenie  ,,banku tematów” , zbioru tematów do wyboru do swobodnej twórczości dla uczniów .
• Przygotowanie prezentacji materiału ilustracyjnego dotyczącego obu dziedzin sztuki, wybranych dzieł, twórczości artystów, zagadnień technicznych mających istotne znaczenie w procesie twórczym.
• Tworzenie ekspozycji, prezentacji prac uczniów w szkole, np. zorganizowanie galerii.
• Uczestniczenie w tematycznych prezentacjach, konkursach szkolnych lub zewnętrznych.
• Przygotowanie kiermaszu powstałych podczas zajęć prac (aukcji, loterii) na wybrany cel charytatywny.
• Dokumentowanie wybranych, najważniejszych działań podejmowanych podczas zajęć artystycznych, m.in. w celu pokazania etapów, faz powstawania kompozycji, projektów.

 

Kryteria i wymagania na poszczególne oceny na zajęciach artystycznych z plastyki:

Ocenę celujący, otrzymuje uczeń, który:

• reprezentuje wysoki poziom umiejętności artystycznych,
• zna terminologię plastyczną i sprawnie się nią posługuje,
• interpretuje dzieła sztuki,
• bierze czynny udział w konkursach plastycznych,
• wykonuje dodatkowe zadania ( dekoracje, prezentacje),

Ocenę bardzo dobry, otrzymuje uczeń, który:

• umiejętności plastyczne wynikają z zaangażowania i zrozumienia problemu,
• zna i poprawnie stosuje terminologię plastyczną,
• samodzielnie wykonuje elementy dekoracyjne,
• bierze czynny udział w konkursach plastycznych i wystawach szkolnych,

Ocenę dobry, otrzymuje uczeń, który:

• aktywnie pracuje w grupie i zespole,
• podczas wykonywania prac plastycznych jest mało samodzielny,
• elementy dekoracyjne wykonuje z pomocą nauczyciela,
• uczestniczy w wystawach plastycznych,

Ocenę dostateczny, otrzymuje uczeń, który:

• wybiórczo opanował umiejętności przewidziane programem nauczania,
• opanował elementarny zakres terminologii plastycznej,
• pracuje w grupie i zespole,
• jego prace są nieczytelne i mało staranne,

Ocenę dopuszczający, otrzymuje uczeń, który:

• opanował w stopniu elementarnym umiejętności programowe,
• w pracy zespołowej oczekuje pomocy rówieśników lub nauczyciela,
• słabo angażuje się w pracę na lekcji,

 

Ocenę niedostateczny, otrzymuje uczeń, który:

• nie opanował w stopniu elementarnym umiejętności przewidzianych w programie nauczania,
• nie pracuje ani samodzielnie ani w grupie,
• nie zna terminologii plastycznej i nie wyraża chęci jej poznania.

 

Najlepsza formą  oceniania jest tzw. wystawka końcowa, na której pokazane są wszystkie bądź wybrane prace uczniów, a nauczyciel w formie pogadanki prowadzi analizę prac. Nauczyciel wraz z uczniami ocenia rezultat pracy uczniów i konfrontuje je z określonymi wcześniej celami ćwiczenia. Uczeń zyskuje wiedzę na temat realizacji zadania plastycznego i opanowania umiejętności związanych z ćwiczeniem.

 

Wspomaganie uczniów osiągających niezadowalające wyniki w nauce :

Nauczyciel wspomaga poprzez:

1. Indywidualizację pracy z uczniem.
2. Proponowanie zadań dodatkowych.
3. Motywowanie ucznia do dalszej pracy nad sobą.
4. Uwiadamianie potrzeb.
5. Proponowanie odpowiednich źródeł wiedzy.
6. Wskazywanie autorytetów.
7. Organizację pomocy koleżeńskiej.
8. Określanie mocnych i słabych stron pracy ucznia.
9. Motywowanie i zachęcenie ucznia do poprawy oceny.

        j.               Zachęcanie ucznia do udziału w zajęciach dodatkowych

Sposoby informowania uczniów i ich rodziców o postępach edukacyjnych

Nauczyciel – uczeń.

1. Nauczyciel przekazuje uczniowi do każdej wystawionej oceny informację zwrotną, która informuje ucznia o tym, co zrobił dobrze, co i w jaki sposób powinien jeszcze poprawić oraz jak dalej ma pracować.
2. Pomaga w samodzielnym planowaniu rozwoju.
3. Motywuje do dalszej pracy.
4. Uczeń ma możliwość otrzymywania dodatkowych wyjaśnień i uzasadnień do wystawionej oceny.

 

Podczas wywiadówek, indywidualnych konsultacji, rozmów interwencyjnych nauczyciel przekazuje rodzicom(opiekunom):

 

1. Informacje o aktualnym stanie rozwoju i postępów w nauce.
2. Dostarcza rodzicom informacji o trudnościach i uzdolnieniach ucznia.
3. Przekazuje wskazówki do pracy z uczniem.